陳高德

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷提升，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。然而一切的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這樣的現(xiàn)狀也給廣大畢業(yè)班的學(xué)生和教師帶來了很大的壓力。初中畢業(yè)班的學(xué)生為了能夠通過中考這座獨(dú)木橋，進(jìn)入好的高中接受更高層次的教育，他們拼命的學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)班的班主任作為教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，必須分層次地對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育，引導(dǎo)和促進(jìn)初中畢業(yè)生的身心健康發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，就如何提高初中畢業(yè)班班主任的工作藝術(shù)做了以下淺析。

關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班；班主任；身心發(fā)展；工作藝術(shù)

一、關(guān)愛學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲

初中畢業(yè)班的班主任要從內(nèi)心真正地關(guān)愛學(xué)生的身心健康發(fā)展。這要求班主任在平常的生活中，要增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注重與他們之間的交流，增強(qiáng)他們對(duì)教師的信任，使他們從內(nèi)心把班主任當(dāng)做生活上的朋友，并幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。值得注意的是，班主任不能把“重點(diǎn)高中”這個(gè)詞掛在嘴邊，本來學(xué)生自身的壓力已經(jīng)很大，如果再這樣做就會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感，不利于學(xué)生與班主任的交流與溝通。同時(shí)在教學(xué)過程中，還要注意對(duì)學(xué)生采取特殊的教學(xué)方式，盡量做到少批評(píng)、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，經(jīng)常給學(xué)生豎起大拇指，給他們一個(gè)贊許、肯定的眼神，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)中的自信心，在生活和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另一方面，我們班主任要像朋友一樣認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，要經(jīng)常與之溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。想其所想，曉之以理，導(dǎo)之以行。要與孩子搭建起一座友誼的橋梁。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中畢業(yè)生由于壓力很大，課程比較繁重，時(shí)間長了就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減低。班主任必須注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)的前提條件。興趣是最好的老師，是有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考。在教學(xué)過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用新鮮的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“愛”上學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能愉快地學(xué)。利用生動(dòng)形象的教學(xué)情境活躍課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)多種情境，將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，將知識(shí)點(diǎn)變得讓學(xué)生容易理解和接受，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下有感而發(fā)。此外教師還要善于表達(dá)，盡量適宜地使用幽默性的語言，幽默性的教學(xué)語言可引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生的注意力等。教師還可以用幻燈片來開展教學(xué)活動(dòng)。但要注意所制作的幻燈片要與當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)掛鉤，并且要富有吸引力，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中找出問題的答案，掌握所學(xué)的內(nèi)容。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、做好與畢業(yè)生家長的溝通

班主任在加強(qiáng)畢業(yè)生的管理時(shí)，要做好與其家長之間的溝通。班主任可以通過以班級(jí)為單位，以班主任為主力，掌握學(xué)生家長的聯(lián)系方式，還要定期與學(xué)生父母聯(lián)系，或者通過召開家長會(huì)，了解學(xué)生在家里的情況。在我所教的班級(jí)里，我通過召開家長會(huì)得知很多家長反應(yīng)學(xué)生在家里存在不愛學(xué)習(xí)、不聽話、做作業(yè)時(shí)注意力不集中等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這與家長在家里給孩子施加的壓力有關(guān)。往往在畢業(yè)階段，學(xué)生家長“望子成龍、望女成鳳”的思想就會(huì)愈加明顯。他們常常告訴孩子必須要考多少分，必須上哪個(gè)重點(diǎn)高中等等，這使得學(xué)生的叛逆心理更加明顯。班主任在了解這些情況后，要及時(shí)采取有效的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，及時(shí)幫助學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也要做好學(xué)生家長的思想工作，讓他們?cè)诩依锝o孩子營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要經(jīng)常開導(dǎo)孩子，從側(cè)面鞭策孩子努力學(xué)習(xí)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地提高了，同時(shí)也在學(xué)生中保持著積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、多關(guān)心后進(jìn)生

面對(duì)升學(xué)的壓力，面對(duì)教師和家長的期望，常常會(huì)有很多學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到?jīng)]有希望，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們會(huì)產(chǎn)生更大的自卑心理。對(duì)于他們，班主任要傾注更多的愛和關(guān)心，才能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新樹立起目標(biāo)，更堅(jiān)定自己的信念。班主任要幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們知道教師并沒有放棄他們，其他學(xué)生能做到的他們也能做到。同時(shí)在有條件的情況下，班主任可以組織成績差的學(xué)生進(jìn)行課后有針對(duì)性的輔導(dǎo)。幫助他們樹立正確的奮斗目標(biāo)，讓他們把自己定為對(duì)手，只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就要給他們肯定和表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，保持樂觀的心態(tài)，重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。例如，在我?guī)У陌嗉?jí)里，我舉辦了“學(xué)生手拉手”的活動(dòng)，將成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)成一對(duì)，實(shí)行“一對(duì)一”的互助。通過幾個(gè)月的努力，我發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助。他們?cè)谄渌麑W(xué)生的影響和幫助下，漸漸地改掉了以前學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。比如，原來比較懶散的學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣提高了；英語不好的學(xué)生會(huì)早早起來背單詞、朗讀課文了。通過對(duì)他們的關(guān)心和幫助，很多學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績，而且還建立了樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

總之，學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們有著敢想敢做的心態(tài)，敢于冒險(xiǎn)，敢于打破常規(guī)，做好對(duì)他們的教育工作，是一個(gè)國家和民族發(fā)展不可缺少的力量源泉。班主任教師作為他們的引導(dǎo)者，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，對(duì)于他們的壓力，班主任要行動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，就定然潤物細(xì)無聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，教會(huì)學(xué)生快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的成長，引導(dǎo)和促進(jìn)他們的身心發(fā)展。在教學(xué)中，班主任要關(guān)愛學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)該做好與畢業(yè)生家長的溝通，多關(guān)心后進(jìn)生，給他們做好正確的引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

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【責(zé)編 田彩霞】