楊曉霞

教師是課堂教學(xué)心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感與教師的教學(xué)特色去感染學(xué)生，融抽象知識(shí)于生動(dòng)形象的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。進(jìn)入初中，隨著學(xué)習(xí)科目的增多、知識(shí)難度的增加、抽象思維的加強(qiáng)等，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。數(shù)學(xué)教師該如何來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把生活帶進(jìn)課堂，讓小課堂變成大社會(huì)。在平時(shí)教學(xué)中，每節(jié)課都要從生活實(shí)際出發(fā)，引入新知，再反過(guò)來(lái)運(yùn)用新知解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛?，想身邊的事情，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

二、多用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)、好問(wèn)、多思、求索。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從全局出發(fā)，多方面考慮問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的主動(dòng)性，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師與學(xué)生要相互轉(zhuǎn)換角色。教師如果能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比滿(mǎn)堂灌輸要好得多。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師首先要啟發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，在教學(xué)實(shí)踐中注意引發(fā)學(xué)生積極思維?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，思維也就活躍起來(lái)了，教師的教就具有了活力。學(xué)生容易混淆初中數(shù)學(xué)中的概念，通過(guò)設(shè)問(wèn)，揭示其本質(zhì)屬性，可以使學(xué)生模糊的認(rèn)識(shí)得到澄清。

三、加強(qiáng)形象教學(xué)，優(yōu)化課堂效果

教師要借用形象的手段，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的問(wèn)題變?yōu)楹?jiǎn)單的問(wèn)題，將綜合的問(wèn)題變?yōu)槎鄠€(gè)單一的基礎(chǔ)問(wèn)題，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)世界，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生跨過(guò)數(shù)學(xué)抽象、難以接受、難以理解、難以運(yùn)用的門(mén)坎。同時(shí)，學(xué)生也可以變被動(dòng)為主動(dòng)，自由地探索數(shù)學(xué)的奧秘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。開(kāi)展形象教學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)形象，將抽象變形象，既可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維和形象思維能力，又能為抽象思維能力的訓(xùn)練提供合適的方法途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何解決好這一問(wèn)題呢？

學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)時(shí)，有的知識(shí)很不好記憶，如函數(shù)的圖象性質(zhì)、加權(quán)平均數(shù)公式，把整個(gè)性質(zhì)（公式）作為一個(gè)整體形象來(lái)記憶則相對(duì)容易。學(xué)習(xí)公式、法則、性質(zhì)時(shí)，往往要經(jīng)歷由具體到一般，發(fā)現(xiàn)關(guān)系，形成公式、法則、性質(zhì)，再由語(yǔ)言來(lái)歸納概括形成知識(shí)的過(guò)程。形成新知識(shí)后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把文字語(yǔ)言和符號(hào)、式子結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。讀文字時(shí)，眼前要能浮現(xiàn)出圖象、符號(hào)、式子的形象，看到圖象、式子的形象時(shí)，就要聯(lián)想到它的文字意義。

學(xué)習(xí)幾何概念、定理時(shí)，要強(qiáng)調(diào)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。讀文字語(yǔ)言時(shí)，眼前要浮現(xiàn)出概念、定理的基本圖形，結(jié)合圖形，要能把文字語(yǔ)言翻譯成符號(hào)語(yǔ)言；審題時(shí)，看到符號(hào)語(yǔ)言能想到它的文字意義，眼前能浮現(xiàn)出相應(yīng)的基本圖形；分析圖形時(shí)，看到某個(gè)基本圖形，就能聯(lián)想到相關(guān)的定理，并能用符號(hào)表示其中基本元素的關(guān)系。在訓(xùn)練過(guò)程中，把基本圖形看成文字、符號(hào)的形象，更易于學(xué)生記憶新知識(shí)。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感

有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智。教師要積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，這樣課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。小組合作學(xué)習(xí)，不僅僅是教學(xué)的需要、知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，還是素質(zhì)教育的需要、今后工作的需要。所以，課堂教學(xué)中，教師要積極采用合作學(xué)習(xí)的形式，不斷完善合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、愛(ài)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，感受成就感。

五、加大情感投入，抓住學(xué)生的心

教師要內(nèi)修氣質(zhì)，外塑形象，每天都應(yīng)注重自己的精神面貌，用得體的打扮、優(yōu)雅的舉止充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜愛(ài)教師，喜歡聽(tīng)教師的課；平時(shí)多與學(xué)生談心，不光關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還隨時(shí)過(guò)問(wèn)他們的思想動(dòng)向、生活情感等方面，讓學(xué)生感激教師，從而努力學(xué)好數(shù)學(xué)；教師還要不斷充電，不時(shí)在學(xué)生面前“賣(mài)弄”一下淵博的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生崇拜教師，努力靠近教師。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，比如適當(dāng)?shù)募?lì)、表?yè)P(yáng)，采用多樣的評(píng)價(jià)方式，分解難度，充分利用信息技術(shù)手段等。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，靈活選擇合理的教學(xué)方法，多角度、多渠道地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為“快樂(lè)有趣的學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的有效轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。