李前英

有人說做班主任難，做職校班主任更難，原因在于職校生的文化素質(zhì)普遍較差，這給班主任管理造成很大的困難?；厥走@幾年的班主任工作經(jīng)歷，用白巖松的一句話可以表達(dá)我的感受那就是“痛并快樂著！”剛開始做班主任的時候，在學(xué)生面前，我手足無措過，啞口無言過，甚至無數(shù)次流過眼淚。有人曾這樣形容過班主任這個工作：用一個字形容累。用兩個字形容很累，用三個字形容非常累。經(jīng)過幾年的摸爬滾打，如今我的班主任工作可以說是快樂的，幸福的，愜意的。那么怎么能做到快樂、幸福、愜意？概括起來就是一句話：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自我管理！但如何能讓學(xué)生實現(xiàn)有效的“自我管理”？我主要是從這三個方面來做的。

一、開展活動，增強(qiáng)班級凝聚力，播種快樂

俗話說：麻雀雖小，肝膽俱全。一個班級雖然只有幾十人，但來自不同的家庭，有著不同的背景，不同的影響形成了學(xué)生很大的差異性。要想把這些孩子凝聚在一起，就要讓他們做有意思的群體活動。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過一個長期的過程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動中所產(chǎn)生的價值規(guī)范為成員們所逐漸接受時，群體就會變得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體。”“群體的共同活動是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過程本身也就是這一群體日益團(tuán)結(jié)的過程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不僅是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的?！睂τ谝粋€新的班集體而言，第一個群體活動就是共建良好的班級文化氛圍。比如給自己的班級起個名字，創(chuàng)造自己的班歌、班旗、班級口號、班級主題等等。怎么時髦，怎么好聽，學(xué)生喜歡什么就用什么，可以說極大限度的發(fā)揮了學(xué)生自我管理的能力，班級的所有都有學(xué)生自己說了算。當(dāng)然作為班主任要引導(dǎo)學(xué)生得為這個名字找到理由依據(jù)，以及后面搞什么活動來支撐這個名字。

二、無為而治，構(gòu)建有為班級，收獲愜意

很多班主任包括曾經(jīng)的我之所以覺得累，就是因為我管的太多，而且還沒有效果。我們班主任要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量避免任何干擾學(xué)生發(fā)展的行為，最充分給與學(xué)生以發(fā)展的空間和時間，喚醒學(xué)生的主體意識，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理，以實現(xiàn)學(xué)生作為，避免班主任的發(fā)展的最多樣性和最大可能性。簡言之，就是要班主任的不作為求得學(xué)生的作為，避免班主任的作為而導(dǎo)致學(xué)生的“無為”。

1.組建得力的班干部隊伍

有人說班干部可以采取值日生制度，每人輪流，這樣可以調(diào)動每個人的積極性。對于這種方式，我個人是不大認(rèn)可的，首先我們得承認(rèn)，一個國家不是每個人都有能力當(dāng)上總統(tǒng)，一個班級也不例外，并不是每個同學(xué)都適合站在班級干部的管理職位上來，如果以班級為試驗品，讓每個人都來試試，我認(rèn)為這是對班級同學(xué)的不負(fù)責(zé)。在我看來一個班級需要一支得力的班干部，這樣的班干部還必須通過競爭上崗的方式來獲得，即能者上。所以新學(xué)期的第一堂班會課我都是競選班干部，然后投票選舉，由同學(xué)自我推薦，自己選舉出班級干部。

班級的干部確定，班主任完全可以放手給她們管理班級的各項事務(wù)。班委幫助班主任管理班級，那么班主任要積極創(chuàng)造機(jī)會讓班級干部得到成長，把班級干部培養(yǎng)成校園明星。班主任要積極關(guān)注學(xué)校舉行的一切活動，為自己的班級干部爭取成長的機(jī)會?？梢灾鲃痈鷮W(xué)校申請：你們需要主持人嗎？我們班的誰誰不錯。你們需要服務(wù)嗎？我們班的誰誰能干？你們需要學(xué)生發(fā)言嗎？我們班的誰誰普通話不錯……這樣班級的一批干部就會率先走出班級，成為校園明星。成為校園明星的她們自然也就更樂于把班級的事務(wù)管理好。當(dāng)?shù)谝慌嗉壐刹柯齾⑴c了學(xué)校事務(wù)的管理，勢必會影響和帶動班級的下一批干部和部分同學(xué)。

這是班級干部對班級的有為管理，班主任還要積極利用另外一個有價值的群體，來達(dá)到我們的無為而治。那就是學(xué)姐學(xué)長們的經(jīng)驗教訓(xùn)。

我們知道，老師的諄諄教導(dǎo)，父母的苦口婆心，很多時候跟不上同齡孩子的只言片語，就能改變學(xué)生的思想或者態(tài)度，因此在班級管理上我們要分認(rèn)識并利用這一點來教育和管理自己班級的孩子。班會課上班主任根據(jù)班級學(xué)生的思想動態(tài)可以邀請高年級的同學(xué)或者是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來替我召開班會。

2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生尊敬

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢?，教師的一言一行，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。作為班主任要做到平等相待每一位同學(xué)，知識廣博，要熱愛學(xué)生，真情投入，要有教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)，要有高度的語言修養(yǎng)，要有較強(qiáng)的組織能力，要多才多藝，觀念緊跟時代發(fā)展。班主任只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生。

班主任有所為，有所不為。班級事務(wù)千頭萬緒，永遠(yuǎn)有做不完的事。我們要學(xué)會無為而治。

三、激發(fā)個性，創(chuàng)造明星班級，成就幸福

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生我們不能再用中學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來要求他，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的專業(yè)特點開展特色活動。班級活動我們可以向其他班級公開，不要把活動局限于自己的班級體；我們還可以主動與別的班級共建友好班級，與友好班級聯(lián)誼、競賽等，還可以走出校園，參加社會的公益活動。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，還可以擴(kuò)大班級在校內(nèi)的影響，成為明星班級。明星屬于公眾人物，一言一行自然與老百姓不一樣，處處要成為別人的楷模。明星班級也不例外，當(dāng)一個班級經(jīng)常受到別的班級或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，班級的同學(xué)也必然會處處注意自己的言行。所謂外在的規(guī)章制度此時已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，班主任的班級管理轉(zhuǎn)為了學(xué)生的自我管理。

當(dāng)班主任實現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自我管理”，班主任工作也就不再是辛苦的工作，班主任就能體驗到快樂、幸福了！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇霍姆林斯基.《給教師的100 條建議》，天津人民出版社，1981.

[2] 魏書生.《班主任工作漫談》，文化藝術(shù)出版社.

[3] 李鎮(zhèn)西.《做最好的班主任》，漓江出版社，2008.4.

（作者單位：江蘇淮安市淮陰區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）