許林勇

體育教學(xué)中的創(chuàng)新是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新意識、能力、精神；訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。那么，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力又該注意哪些問題？

一、在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)積極思維

陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睂W(xué)生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題，如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并能夠解釋回答。讓學(xué)生通過“觀察—提問—假設(shè)—推理—驗證”五步思維法對問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)前滾翻動作時，要求團(tuán)身緊，頭、頸、背、臀、腿團(tuán)成一個球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動。在教學(xué)時，教師一手拿一個充足氣的排球，一手拿一個漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動。然后向?qū)W生提出問題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。經(jīng)過實踐證明，學(xué)生的結(jié)論是正確的。

2.“以人為本”，展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育課中，學(xué)生作為受教育者是教育客體，而學(xué)生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人，一切教育影響都要通過學(xué)生自身的努力才能達(dá)到目的。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

如在教學(xué)中利用廢舊報紙游戲，教師教學(xué)前先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想舊報紙可以有多少種“玩”法。教學(xué)時，學(xué)生思考、討論、交流，在交流中充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生用報紙放胸前迎風(fēng)跑，有些學(xué)生把幾張報紙合并成一大張，用手舉過頭頂拉開頂風(fēng)跑，有的折紙飛機(jī)、紙燕子，迎風(fēng)飄揚(yáng)等，真是豐富多彩，層出不窮。

3.小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

體育新課標(biāo)積極提倡合作學(xué)習(xí)，所以教師在小組合作學(xué)習(xí)時要抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競爭情境，充分調(diào)動職高生思維的積極性，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。例如：在課題實驗課組合練習(xí)時，讓學(xué)生組成多人的學(xué)習(xí)小組，教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生用身體語言設(shè)計喜聞樂見的體育運(yùn)動或跟體育有關(guān)的活動。學(xué)生通過討論交流，大部分完成了任務(wù)。有的學(xué)生設(shè)計了“打保齡球”“奧運(yùn)五環(huán)”“打乒乓球”“打籃球”等有意義的體育運(yùn)動和體育標(biāo)志。設(shè)計者和每位參與者在創(chuàng)新中領(lǐng)悟到體育的樂趣，體驗到成功的喜悅。這與其說是教師精心的教學(xué)設(shè)計，還不如說是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)新思維和能力集體結(jié)晶的體現(xiàn)。

4.學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力

在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動作。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師予于表揚(yáng)、鼓勵，提出希望和改進(jìn)意見。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)注意的幾個問題

1.形成民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系

在教學(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，既做學(xué)生的師長，又做學(xué)生的朋友；同學(xué)間要彼此信任、團(tuán)結(jié)、融洽，建立一種平等、民主、和諧的同學(xué)關(guān)系。如體育教學(xué)中的模仿操，教師可以讓學(xué)生自己模仿學(xué)平衡，幾十個學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲；課前的準(zhǔn)備操，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)，只要給他們空間，學(xué)生會展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。

2.教師必須富有創(chuàng)新精神

只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新精神包括創(chuàng)新思維、成功欲、敢冒風(fēng)險和以苦為樂的精神，需要教師經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)并掌握最新的體育運(yùn)動知識和理論才能獲得，需要教師平時的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，需要教師在教學(xué)實踐中靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

3.對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作

對教材進(jìn)行二度創(chuàng)作是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場地、器材和職高生的實際，改編或增加一些生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進(jìn)取的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者和追拍者在跑動中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。這樣，跑累了學(xué)生會感到乏味、無趣，而且人數(shù)變化也太慢。因此，筆者和學(xué)生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，把“貼人”游戲進(jìn)行了改進(jìn)。全班學(xué)生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心，游戲開始，教師指定兩人站出來站在圓中央，按逆時針方向沿圈外跑。當(dāng)被追者將被追到或不想再跑時，以自己的前胸緊貼一隊員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸?，剛才的追拍人變?yōu)楸蛔氛?。只要拍到，兩人馬上換角色，原先枯燥乏味的游戲變得生動活潑、富有朝氣。這樣，通過對教學(xué)內(nèi)容的二度創(chuàng)作，學(xué)生樂有所學(xué)，學(xué)有所獲。