謝民

舞蹈是一門藝術(shù)，具有特殊的美育功能。舞蹈理論家資華筠先生說：“舞蹈被譽(yù)為藝術(shù)之母，它古老而又具青春活力。舞蹈是可以直接作用于人自身生命質(zhì)量的一門藝術(shù)，是通過人自身的形體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)行為，其本體特質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中有著作用于人的生理、心理的特殊效用和不可替代的功能?！?/p>

一、舞蹈的特性

舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。它是一種綜合了聽覺（時(shí)間性）和視覺（空間性）的表演藝術(shù)，以人的身體為載體，用人的動(dòng)作、姿態(tài)、造型和構(gòu)圖變化為主要表現(xiàn)手段。正如美國舞蹈理論家約翰·馬丁所說：“是每個(gè)人永遠(yuǎn)隨之?dāng)y有的，說到底是所有器具中最有力的和最敏感的具體本身。”舞蹈不同于別的人體動(dòng)作藝術(shù)，在于它具有細(xì)膩的情感、深刻的思想和鮮明的性格。舞蹈形式美的基礎(chǔ)和創(chuàng)造舞蹈形式的物質(zhì)材料是人體本身。

形象性是舞蹈動(dòng)作可以通過某一特定形態(tài)，表現(xiàn)與之相應(yīng)的概念或情感，如《牧騰》中的駿馬充分體現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的形象性。可舞性是舞蹈動(dòng)作具有很強(qiáng)的節(jié)奏動(dòng)律，舞蹈《小溪·江河·大海》表現(xiàn)了涓涓溪流變成長河，直至匯為巨瀾大波、瀉入大海的場景，核心動(dòng)作是古典舞的“圓場步”。

風(fēng)格性是舞蹈動(dòng)作所呈現(xiàn)的獨(dú)特的性格，如東北秧歌的幽默、穩(wěn)重和潑辣。

技巧性是舞蹈動(dòng)作中包含高難度的巧妙技能，是舞蹈中的閃光點(diǎn)。如《天鵝湖》中之《黑天鵝雙人舞》，其中的黑天鵝的三十二圈“揮鞭轉(zhuǎn)”至今還是衡量能否上演《天鵝湖》的硬性標(biāo)尺。

二、舞蹈在素質(zhì)教育中的重要作用

（一）生理上的作用及功能

舞蹈具有強(qiáng)身健體、訓(xùn)練形體的作用，使身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性得到鍛煉，同時(shí)能培養(yǎng)人的節(jié)奏感、樂感和舞感?！巴ㄟ^各種舞蹈的姿態(tài)的訓(xùn)練使人的四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)。舞蹈的過程是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng)的過程，跳躍、呼吸的運(yùn)用對(duì)人的心肺功能是一個(gè)良好的鍛煉，四肢的協(xié)調(diào)一致及身體各關(guān)節(jié)部位的活動(dòng)是簡單的體能訓(xùn)練，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂使人的舞蹈過程變得生動(dòng)有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于人的身心健康。”

（二）心理上的特殊作用

1.道德觀的培養(yǎng)。教育家陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用。”舞蹈對(duì)于品格建設(shè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和積極進(jìn)取精神有著積極的作用。舞蹈作品《千手觀音》通過21位殘疾演員的通力配合和生動(dòng)表演，使我們的精神得到了升華。

2.提高人的審美能力。美感是客觀事物的美在人的主觀世界所引起的一種生理和心理的反應(yīng)，體現(xiàn)出一種高度的情感上的愉悅和精神上的滿足。而這種情感上的愉悅和精神上的滿足是以從生理的快感過渡和提高為心理的快感為基礎(chǔ)的。舞蹈賞析的根本審美意義在于其審美教育作用，舞蹈通過優(yōu)美的人體動(dòng)作、造型和表情激起人們的美感，提高人們的審美能力、審美情趣和審美水平。如賞析舞蹈《小溪·江河·大?！?，通過滴滴泉水聚成潺潺小溪，潺潺小溪匯成涓涓河流，涓涓河流涌為滔滔大海的過程，理解“滴水成河”“百川歸?！薄吧幌ⅰ钡恼芾?。

3.對(duì)知識(shí)面的拓展有著積極的作用。舞蹈的學(xué)習(xí)并不是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，它同其他學(xué)科如文學(xué)、地理、哲學(xué)等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，會(huì)接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風(fēng)土人情，使學(xué)生增長了知識(shí)，陶冶了情操，開闊了眼界。學(xué)習(xí)中國古典舞與西方芭蕾舞，也使學(xué)生了解到中西文化的區(qū)別。

三、如何發(fā)揮舞蹈在高職素質(zhì)教育中的作用

當(dāng)前，高職院校的定位是“以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才為目的高等教育”。在這種辦學(xué)和就業(yè)思想的指導(dǎo)下，多數(shù)高職院校的教育只是滿足于讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生具備進(jìn)入勞務(wù)市場所需的基本能力與資格成為了主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成與教育。

針對(duì)舞蹈的特性，“在普通高校中開展舞蹈藝術(shù)教育，恰恰能夠使教育的文化功能和對(duì)靈魂的鍛造功能融合起來……借助舞蹈藝術(shù)品的媒介，塑造大學(xué)生的情感，鍛造他們的靈魂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力”。

根據(jù)教育對(duì)象的年齡層次和文化層次特點(diǎn)，高職院校要選用合適的教材。大學(xué)生理解能力強(qiáng)，動(dòng)作可塑性較差。教師在教學(xué)中不能墨守成規(guī)，要因材施教，選用適合高職院校的訓(xùn)練內(nèi)容，多加強(qiáng)舞姿的訓(xùn)練。

另外，高校要大力加強(qiáng)《舞蹈賞析》的學(xué)習(xí)。可以說，舞蹈賞析的過程即是審美的過程，即欣賞舞蹈的美。在教學(xué)中，教師要以欣賞中國民族民間舞為重點(diǎn)，因?yàn)槊褡迕耖g舞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中國舞蹈的精髓。教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在對(duì)舞蹈的審美體驗(yàn)中感悟中國文化的博大精深，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力，激發(fā)他們的民族自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃明珠.中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[M].上海：上海音樂出版社，2001.

[2]（美）約翰·馬丁.生命的律動(dòng)[M].歐建平，譯.北京：文化藝術(shù)出版社，1994.