張從遠(yuǎn)

摘 要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抡n改下的高效課堂更應(yīng)如此。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分組；備課；評(píng)價(jià)

基于這一教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行分層次教學(xué)勢(shì)在必

行。在打造高效課堂的今天，我們?nèi)绾胃玫貙?shí)行分層次教學(xué)，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的摸索，下面我就分層次分組，分層次備課，分層次上課，分層次反饋，分層次指導(dǎo)和分層次評(píng)價(jià)等幾點(diǎn)方法與各位專(zhuān)家和同行進(jìn)行交流。

一、分層次分組

由于每個(gè)學(xué)生之間存在差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次分組是實(shí)行分層次教學(xué)的前提。把學(xué)生按照不同層次搭配分成若干個(gè)小組，即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，每個(gè)小組由組長(zhǎng)與組內(nèi)成績(jī)最需要幫扶的“待優(yōu)生”結(jié)合，結(jié)成幫扶小對(duì)子，幫扶學(xué)生負(fù)責(zé)給被幫扶學(xué)生講解疑難，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

二、分層次備課

由于個(gè)體之間存在著一定的差距，分層次備課是分層次教學(xué)的必需途徑。因而教師在備課時(shí)要注意題目的難易適度，選題要典型，有層次，能夠適合各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。在平時(shí)備課時(shí)，我往往根據(jù)題目的難易程度，分配給各層次的學(xué)生。分基礎(chǔ)題、提高題。通過(guò)對(duì)每一節(jié)課的分層次備課，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

三、分層次上課

隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)，以生為本、教書(shū)育人的教育教學(xué)理念不斷統(tǒng)領(lǐng)著數(shù)學(xué)課堂。作為“三為主”（即：學(xué)生為主、學(xué)習(xí)為主、學(xué)力為主）高效課堂的教學(xué)模式，展示則是數(shù)學(xué)課堂分層次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。因此，在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體展示，要注重知識(shí)的層次性，參與的全員性，切勿“一刀切”。在展示時(shí)教師還要給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，特別是待優(yōu)生。老師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

四、分層次反饋

在平時(shí)的交流中許多教師經(jīng)常談到這么一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)待怎么教也教不會(huì)的學(xué)生怎么辦？”我認(rèn)為作為教師，要正確認(rèn)識(shí)班內(nèi)待優(yōu)生的存在。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能以全班一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果你用特優(yōu)生或優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待全班每一個(gè)學(xué)生，那么就會(huì)打擊待優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在反饋時(shí)，我們要注意反饋題目的層次性與難易性，努力做到我學(xué)、我要學(xué)、我會(huì)學(xué)，使每位學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功，都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、分層次指導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)中，特別是預(yù)習(xí)課中，分層次教學(xué)必須重視分層次指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我親自和班內(nèi)的數(shù)學(xué)待優(yōu)生一起研究老師編制的預(yù)習(xí)提綱或?qū)W(xué)案。對(duì)于他們提出的疑惑，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和解答，讓他們體會(huì)到“我學(xué)會(huì)”的快樂(lè)和自信，對(duì)于這些學(xué)生，教師親自把關(guān)。通過(guò)師生的共同努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，教學(xué)成績(jī)自然地得到提升。

六、分層次評(píng)價(jià)

分層次評(píng)價(jià)對(duì)分層次教學(xué)是非常必要的。每位學(xué)生都渴望成功，都渴望得到老師的賞識(shí)及同學(xué)的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次評(píng)價(jià)，從多方面多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的成功，認(rèn)識(shí)到自己成功的一面，從而提高學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。使得學(xué)生體驗(yàn)到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)到了“我參與、我成功、我快樂(lè)”。從不同層次，不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到付出就會(huì)有收獲，體會(huì)到教師對(duì)他們的賞識(shí)與期望，形成人人為班爭(zhēng)光的意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力?？傊?，從不同層次、不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生由成功走向下一個(gè)成功。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行分層次教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有一顆寬容的心，用賞識(shí)的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在“三為主”的高效課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。

（作者單位 安徽省五河縣新集中學(xué)）