張麗霞

初中學生初學議論文，一般認為：議論文都有一個嚴肅的主題，其論點有很強的針對性，寫起來應板著面孔、冷峻如鐵。其實不然，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！边@一句，把不學無術、夸夸其談的人勾畫得生動形象，用在文章中會使文章生動增色，使議論的問題淺顯易懂，達到非同尋常的說理效果。那么，如何使議論文生動有趣？采取何種方式呢？

一、語言要準確、嚴密，增強說服力

《從三到萬》一文中，開頭提出“學習文化不能過于籠統(tǒng)，一定說能或不能，都不恰當。這要看學習的是什么人，學什么，用什么方法，要按照具體情況分析”。然后用“一般地說”做一限制。從通常情況的角度提出自己的看法：“學文化應該一點一滴地慢慢積累，特別是初學的人不宜要求過急”這些分析論說的語句，運用得相當的準確、嚴密，這就增強了文章的說服力。

二、在議論中插入故事

議論文中，恰當地插入故事，既有助于論點的闡述，又可使文章生動有趣。《從三到萬》的作者引用的明清筆記中多此提及的富家兒子學寫字，剛會寫三橫，遍“欣欣然擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣”的故事，是最能引起學生興趣的地方，它不但是論證中心論點的重要佐證，而且為深化和開拓議論的內容奠定了基礎，讓讀者從故事的深刻寓意中，吸取學習方面的經驗教訓，從而使議論的問題更顯得全面而周密，為全文的議論平添了說的力量。另外，引用的這則故事既富于哲理性又富于幽默感，讓人們?yōu)槟俏弧巴恕备傻拇朗屡醺勾笮χ?，得到啟迪。這種在議論中來一點幽默，比起板著面孔教訓人的效果要好得多。幽默是一種含笑的諷刺，作為一篇議論文，既有透徹精辟的說理，又有輕松發(fā)笑的幽默，必然使議論有聲有色，形象生動。

三、文中運用比喻

推理固然可以闡明一個抽象深奧的道理，但作比喻、打比方，往往能起到更好的說理效果，這在《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》一文中最為明顯?！翱赡苡羞@樣一些共產黨人，他們……但是他們經不起人民用糖衣裹著的炮彈的攻擊”“糖衣裹著的炮彈”的特點是“表面甜蜜，內里兇險”。這一句用它作比喻，突出了資產階級進攻手段的狡猾、惡毒。再一句“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步…….在過了幾十年之后來看中國人民民主革命的勝利，就會使人們感覺那好像只是一出長劇的一個短小的序幕。這一句設立的兩個比喻中，“萬里長征”和“一出長劇”比喻整個無產階級革命事業(yè)；“走完了這一步”和“一個短小的序幕”比喻中國人民民主革命的勝利。全句生動地闡述了兩者的關系，突出了今后任務的長期性、艱巨性，這樣設喻論證，能使抽象的說理具體化，一般的闡述形象化，是語言表達生動而通俗，讀者容易理解和接受。

四、文中熟練運用俗語、成語、格言、警句等

俗語、成語、格言、警句是經過長期社會實踐形成的具有濃縮性、哲理性、形象性的詞語和句子，使用這些詞語或句子可是文章精煉，形象生動。如《說“勤”》開頭就引用俗語“一勤天下無難事”和名言“業(yè)精于勤荒于嬉”提出中心論點，生動地點出：學業(yè)的精深造詣來源于勤。這些格言警句既有助于把道理講得通俗形象，又可以避免抽象、冗長的議論。

再有，選用具體事例作論據，也可使議論生動形象、有說服力。運用這種方法，事例必須典型，既能有力地證明論點，又有一定的代表性，如《說“勤”》中第三段列舉了馬克思、司馬遷、歌德、陳景潤、上海一女青年五個示例，從時間看有古代、有近代、也有當代；從地區(qū)看，有外國、有中國；從人物身份看，有革命導師、有史學家、文學家、數學家，也有普通的自學青年。這些令人信服的事例生動地論述了“勤出成果”，有力地論證了中心論點，令人信服。

總之，好的議論文需要嚴肅莊重，但在寫法上也不應是擺著教師爺的架勢和語氣，應采取一定的方式使文章生動有趣。