張建明　陳永輝

隨著新課程改革的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。它以集文字、聲音、影像于一體以及信息量大等優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，贏得了廣大教師和學(xué)生的喜愛。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨特作用。

一、變靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)通過聲、光、色的變化，為學(xué)生營造了一個豐富多彩、充滿樂趣的教學(xué)情境，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的，刺激了學(xué)生的多種感官，從而使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)和探究中去。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)行實驗教材的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，更能吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》伊始，筆者播放了一萬米長的公路、體育場看臺上的觀眾等畫面，使學(xué)生了解了萬以內(nèi)的數(shù)在現(xiàn)實生活中的具體運用，同時也有助于學(xué)生建立數(shù)感，在感知中加深了對萬以內(nèi)數(shù)的理解和認(rèn)識。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、渲染氣氛，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望更加強烈，從而使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

二、變復(fù)雜為簡單，突破教學(xué)重點和難點

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容形象化，深奧的內(nèi)容淺顯化，變繁為簡，從而突破教學(xué)的重點和難點。如在教學(xué)《認(rèn)識時間》時，“1小時=60分鐘”是教學(xué)難點。為了降低學(xué)生的理解難度，教師可以把時針與分針分別變成龜兔賽跑中的烏龜和兔子，運用現(xiàn)代教育技術(shù)制成動畫的形式，形象地展示了分針走了一圈，時針正好走了一大格，直觀地再現(xiàn)了時針與分針的關(guān)系。對于缺乏生活經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，單靠教師的講授，是難以掌握這部分內(nèi)容的，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行動畫演示，不僅生動、逼真地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而且增強了教學(xué)的趣味性，還促使學(xué)生從形象思維向抽象邏輯思維的過渡，使學(xué)生的腦海中形成具體的表象，不僅突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，而且促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、變少為多，突出學(xué)生的主體地位

課程改革提出，教師要擯棄“唯書”的習(xí)慣，學(xué)會對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行“再加工”，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊含的教育因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠打破時空的限制，為教學(xué)提供廣泛的信息資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《年月日》一課時，“為什么通常每四年有一個閏年？為什么有的年份2月有29天呢？”這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問。在傳統(tǒng)教學(xué)中，要想解決這些問題十分困難，但借助現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源自己去查詢，尋找解決問題的線索，學(xué)會網(wǎng)上在線自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在技術(shù)媒體環(huán)境下，面對鮮活多變的認(rèn)知材料，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性都被充分調(diào)動起來了，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、變慢為快，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體地位，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、做一做、算一算的實踐活動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，僅靠板書是難以把學(xué)生的成果展示出來的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以實物投影，真實、完整地把學(xué)生的操作過程呈現(xiàn)出來，不僅提高了知識反饋的速度，而且教師能及時抓住契機掌控教學(xué)過程，有效提高教學(xué)效果。同時，學(xué)生會主動參與互動環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)把所學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)時間。

作為一名教師，只有合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨特作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育落到實處。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）