鞏春梅

摘 要：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出了“評、讀、學(xué)、講、記、練、做”的德育課教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)模式；案例教學(xué)

根據(jù)我系學(xué)生勤動手懶動腦的特點(diǎn)，我對德育課教學(xué)模式進(jìn)行了思考與探究，把這種教學(xué)模式叫做：“評—讀—學(xué)—講—記—練—做”教學(xué)模式。步驟如下：

一、評

課堂三到五分鐘時(shí)政講評。結(jié)合時(shí)政熱評激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師可以根據(jù)時(shí)政內(nèi)容講解一些政治常識內(nèi)容。例如：禽流感相關(guān)的知識；習(xí)近平國事訪問召開金磚五國會議中，金磚五國包括哪些國家。

二、讀

上課前學(xué)生齊讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師板書本節(jié)課知識框架，或者是布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。讀的時(shí)候教師可配一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂。

在《哲學(xué)與人生》“物質(zhì)在運(yùn)動中存在與發(fā)展”的教學(xué)中：播放背景音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》，同時(shí)學(xué)生齊讀本節(jié)課要上的內(nèi)容。

三、學(xué)

要求學(xué)生根據(jù)教師板書或者多媒體所展示的學(xué)習(xí)任務(wù)自己在課本上找答案，勾畫相關(guān)知識點(diǎn)，思考問題。

說明，比如：綜合班學(xué)生要求先自己獨(dú)立思考，后同桌之間相互討論。技師班學(xué)生可以前后分小組組織該環(huán)節(jié)，較難的環(huán)節(jié)可以省略。

在《哲學(xué)與人生》“物質(zhì)在運(yùn)動中存在與發(fā)展”的教學(xué)中：學(xué)生聽音樂的同時(shí)，教師板書本節(jié)課的知識框架，讀后讓學(xué)生找尋答案。

四、講

講是最重要的，但根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不能完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以，教師先讓學(xué)生勾畫課本知識點(diǎn)，勾畫知識點(diǎn)的同時(shí)教師講解知識點(diǎn)，

所謂講，并不只是教師的講授，可以采取多種方法。概括起來可有以下五個基本操作環(huán)節(jié)，即：精選案例—呈現(xiàn)案例—理論學(xué)習(xí)—用理釋例—總結(jié)升華。

1.精選案例—典型生動—寓理于例

案例是指教師（或教師安排學(xué)生）在教學(xué)實(shí)踐中收集的典型人物、事件或人物和事件的有機(jī)結(jié)合體，是將教材中要求學(xué)生掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為具體事例。精心選擇合適的案例是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，它決定著實(shí)施效果的優(yōu)劣好壞。

2.呈現(xiàn)案例—創(chuàng)設(shè)情景—提出問題

教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，學(xué)生身臨其境后，教師即時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生從情境材料中去感悟、探究、發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題。也可以由教師直接出示針對學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性的初步探討，即初探。

3.理論學(xué)習(xí)—自學(xué)合作—精講知識

學(xué)生帶著初探?jīng)]有解決的案例問題，對書本相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找解決問題的理論依據(jù)，這是案例教學(xué)得以進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，少走彎路，教師可把書本理論知識問題化，并展示給學(xué)生，學(xué)生針對這些問題化的理論知識進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)。對局部性的、個別的疑難點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)；對學(xué)生中普遍存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)理論知識，教師要面向全體學(xué)生進(jìn)行精講。

4.用理釋例—解決問題—總結(jié)升華

這個環(huán)節(jié)是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，它主要有兩個任務(wù)：

（1）教師及時(shí)總結(jié)評價(jià)學(xué)生分析中的閃光點(diǎn)，分析案例問題中的疑點(diǎn)，對學(xué)生分析中暴露出來的問題要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥，有時(shí)還要對案例所揭示的問題進(jìn)行更加廣泛和深入的分析，以幫助學(xué)生最終達(dá)到解決案例實(shí)際問題及“明理”的目的。

（2）為了讓學(xué)生對理論知識或原理的把握進(jìn)一步擴(kuò)展、升華，教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行遷移、學(xué)以致用，深化對知識的領(lǐng)悟，然后布置作業(yè)。

在《哲學(xué)與人生》“物質(zhì)在運(yùn)動中存在與發(fā)展”的教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)“物質(zhì)與運(yùn)動的關(guān)系”，我采用了視頻《刻舟求劍》和《風(fēng)動，心動》這兩個典型的事例突破。采用視頻的方式既可以激趣又可以增加學(xué)生對知識的理解。

五、記

學(xué)生在聽老師講解事例的同時(shí)強(qiáng)調(diào)勾畫重點(diǎn)知識、做好筆記。

六、練

教師每堂課要精選2～3個題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。說明：題要簡單，應(yīng)該都是與本節(jié)課所學(xué)知識有關(guān)的簡單的問題。

在《哲學(xué)與人生》“客觀實(shí)際與人生選擇”教學(xué)中的練習(xí)：

1.“實(shí)事求是”這句成語中的“是”指（B）

A.客觀實(shí)際

B.客觀規(guī)律

C.主觀愿望

D.正確觀點(diǎn)

2.下列哪一項(xiàng)內(nèi)容屬于個人自身實(shí)際中的主觀條件（D）

A.自己的體質(zhì)

B.自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)

C.自己的家庭情況

D.自身的性格

七、做

即布置作業(yè)，這個環(huán)節(jié)可以多布置一些開放型的題。教師要善于聯(lián)系社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，即當(dāng)代中學(xué)生所密切關(guān)注的問題和學(xué)生自身的實(shí)際，指示多種“行為要求”，或布置多項(xiàng)“行為作業(yè)”，或創(chuàng)設(shè)各種聯(lián)系實(shí)際的形式，如，社會調(diào)查采訪、熱點(diǎn)跟蹤、焦點(diǎn)透視、模擬角色、演講、辯論、寫小論文等，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、書本與社會、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)到的政治觀念、原理得到應(yīng)用、驗(yàn)證、內(nèi)化，達(dá)到知行統(tǒng)一。

在《哲學(xué)與人生》“普遍聯(lián)系與人際和諧”教學(xué)中：組織開展以“營造和諧的人際關(guān)系”為主題的班會活動。

（作者單位 山西省平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校）