劉正艷

摘 要：班級(jí)管理方面總是追求一種學(xué)生自覺管好自己的境界，多言教，提高思想意識(shí)。多放手，讓學(xué)生有自主權(quán)。多談心，把批評(píng)改為交流。相信有一天因?yàn)閷W(xué)生自主型的形成，老師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主型；自覺

我做了多年的班主任，在班級(jí)管理方面總是追求一種學(xué)生自覺管好自己的境界，有時(shí)也不盡如人意，因?yàn)閷W(xué)生的素養(yǎng)各不相同的，有的學(xué)生想讓他自己管好自己真的好難，于是我也困惑過，在困惑中也不斷地研究實(shí)踐。

一、多言教，提高思想意識(shí)

一個(gè)人你想讓他自覺去做某事，那一定得首先在思想上教育他，讓他自覺地有一種意識(shí)。我經(jīng)常跟我的學(xué)生說：“古人云‘一等人不打自成人，二等人打罵成人，三等人打死不成人。同學(xué)們，你們覺得自己是幾等人，想做幾等人?！睂W(xué)生都會(huì)異口同聲地說：“一等人。”我說：“那就要自覺去遵守紀(jì)律，自覺去學(xué)習(xí)做到自主型的學(xué)生?！蔽矣X得在教育之后，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，有自覺的意識(shí)，自主管理自己的紀(jì)律，學(xué)習(xí)。那段時(shí)間的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有所改觀，但是時(shí)間一長(zhǎng)，有的學(xué)生就又管不住自己，這樣我們就要反復(fù)提醒，經(jīng)常教育，這樣堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，他們就習(xí)慣了，也就會(huì)自然地成為自主型的好學(xué)生了。

二、多放手，讓學(xué)生有自主權(quán)

想讓學(xué)生成為自主性的學(xué)生，你就不能抓住一切不放，一切都去左右學(xué)生，這樣學(xué)生沒有自主權(quán)，你不說，他就不知道怎么去做，這樣怎能成為自主型的學(xué)生？我們教師應(yīng)放手讓學(xué)生去做，告訴學(xué)生只要你自己覺得“我做的是對(duì)的”，就大膽就做，別怕做錯(cuò)，只要你的出發(fā)點(diǎn)是好的，錯(cuò)了老師也不批評(píng)你，和你一起小結(jié)失敗的原因，讓自己成長(zhǎng)、進(jìn)步。有的學(xué)生在教室里自由地做一些事情，班主任或老師來了，就像老鼠碰到貓，立即不玩或收起自己正在做的事情，裝著做作業(yè)，我也經(jīng)常在我班里碰上這種情況，我就會(huì)說：“同學(xué)們，你們看到我該干什么就干什么，裝什么呢，下次看到我，該做什么做什么，只要是對(duì)的，我不會(huì)批評(píng)，錯(cuò)了也不批評(píng)，而會(huì)和你小結(jié)如何做正確。如果你看到我跑，那就說明你正在做錯(cuò)事，下次我就批評(píng)。”學(xué)生總是相視笑笑，我知道他們笑的含義，他們不相信老師會(huì)不批評(píng)，那我就要做給他們看，讓他們信任。于是我以后再看到，有的學(xué)生在課間課外活動(dòng)時(shí)下棋、做手工等我不僅不說還表?yè)P(yáng)，但提醒：“別忘了學(xué)習(xí)！自己學(xué)習(xí)一定要安排好合適的時(shí)間?！敝饾u地，學(xué)生不再躲，不再裝，變得開始合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，漸漸變成了一個(gè)自主型的學(xué)生。

在這點(diǎn)上，特別是對(duì)班干部，我們更要放手，讓他們成為你的好助手。我在班級(jí)管理中，經(jīng)常鼓勵(lì)班長(zhǎng)大膽、自主地去管理，“只要你覺得合理，你就大膽地去做，就是做錯(cuò)老師也不批評(píng)，如果你不知道該做不該做，你可以和老師商量。”這樣讓班長(zhǎng)有自主權(quán)，成為自主的管理者。

三、多談心，把批評(píng)改為交流

學(xué)生有時(shí)做錯(cuò)事，我們就會(huì)批評(píng)，讓學(xué)生害怕，下次不敢做錯(cuò)事，好像是有效果的，但是在批評(píng)時(shí)，也扼殺了他們的自主意識(shí)，以后他們會(huì)變得畏縮，不敢大膽地去做任何事，那么這樣怎么能讓他們成為優(yōu)秀的人才呢？為此，我們應(yīng)把批評(píng)改為交流，讓學(xué)生覺得和老師談心，不僅不再害怕，反而覺得有所收獲，有所成長(zhǎng)，這樣他們會(huì)變得自信，大膽，有自主意識(shí)。其實(shí)我們老師在交流中也達(dá)到了批評(píng)的目的，只是方式變了，效果也變了，這樣我們何樂而不為呢？

對(duì)于學(xué)生自主型的探究，在今后的管理與教學(xué)中，還要不斷地完善。相信有一天因?yàn)閷W(xué)生自主型的形成，老師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2]鐘啟泉.班級(jí)管理論.上海教育出版社，2001-05-01.