程威茂

[摘 要]：在新課改與減負的雙重背景下，保證課堂教學效果的高效與優(yōu)質(zhì)是全體師生共同為之努力的目標。實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂，教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多種多樣的教學方法，將學生們的學習興趣激發(fā)出來，然后對學生因材施教，進行有目的地教學，培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，最后通過有針對性的課后練習來幫助學生鞏固所學知識，最終達到實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學高效課堂的目的。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村 初中數(shù)學 高效課堂

高效課堂指的就是在新課改的背景下，追求師生在課堂中投入最少的時間與精力來獲得最好的教育教學效果，進而完成既定的教學目標，滿足人們對教育的需求，達到促進學生全面發(fā)展的目標。在目前的教學實踐中，并沒有一個固定的數(shù)學高效課堂教學模式，筆者將從以下幾個方面提出一些提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學效率的建議。

一、因材施教，有目的地教學

因材施教指的是教師根據(jù)學生的實際情況，進行有目的的教育，它要求教師不僅要認真的研究教材和教學方法，同時還要懂得如何引導不同的學生進行學習。下面筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>

（一）有目的地設(shè)置不同的教學目標

對一堂數(shù)學課來說，在教學的貯備過程中，不論是習題課抑或新授課，教師都應(yīng)該先對學生的數(shù)學基礎(chǔ)與數(shù)學學習能力進行全面的了解，根據(jù)對學生分析而得的結(jié)果將學生分為不同的層次，并有效的進行把握。新課標的要求，是人人都能學到必要的有價值的數(shù)學，每一個人都能在數(shù)學領(lǐng)域中得到發(fā)展。然而現(xiàn)有的教學模式是對學生進行“平行分班”，學生在不論是在基礎(chǔ)知識、智力水平上，還是在學習方法、潛在能力上都具有較大的差異。如果教師在授課時只從優(yōu)等生、中等生或差生某一方面進行平行教學，都會使另兩類學生的發(fā)展受到抑制。所以，教師要按照教程大綱上的要求與學生間的差異，來設(shè)置不同的教學目標，設(shè)置要從低到高、從易到難，并相應(yīng)的制定出分層教學方案，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中有所收獲。

（二）根據(jù)學生特點設(shè)置不同的練習

課堂練習的設(shè)置是需要按照課程目標，結(jié)合學生實際能力與教學內(nèi)容來進行的，最重要的一點就是要讓練習能適合每一個學生的水平。教師在進行題目的選擇時，要對習題的綜合性、典型性以及特點進行充分的了解，力求在習題的設(shè)置上兼顧實用性、代表性與層次性。如果進行的是復習課，教師可以設(shè)置如基礎(chǔ)型、提高型和拓展型這種分層次的習題對學生作針對性訓練。如果是新授課，教師可在進行授課前給學生提供一些前導性的問題來幫助學生預習。課本上的課后習題是全體學生都要掌握的，在做這些習題時，教師應(yīng)該在教室中進行適當?shù)难惨?，及時發(fā)現(xiàn)學困生，及時為學困生進行單獨輔導。當課后習題都完成之后，教師就要將之前設(shè)置好的分層習題交給學生們，讓學困生掌握所學知識，中等生鞏固所學知識，優(yōu)等生完成拓展性知識練習。

（三）依照學生的能力進行不同的課后輔導

在教學的過程中，學生因其自身的學習能力不同，學到的數(shù)學知識就會有所差異，所以就不能進行單純的集體輔導，而是要結(jié)合學生的實際情況與教學內(nèi)容進行針對性強的分層輔導。對于學困生，要幫助他們提高對學習數(shù)學的信心，在學習方法上對他們進行指導，而不是單純的注重提高其學習成績和解決具體的問題。對于中等生，要指導他們進行一些稍有難度的習題訓練，讓他們通過努力獲得成功，增強他們對學習數(shù)學的興趣與信心。對于優(yōu)等生，要引導他們進行高難度的習題訓練，并通過組織活動課來擴大他們的知識面，讓他們的綜合能力得到提高。

二、在課堂上學會調(diào)動學生的興趣

（一）聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生學習興趣

初中數(shù)學在課程的內(nèi)容設(shè)置上，更多的是理論上的知識，如果僅單純的將理論知識教授給學生們，大部分的學生都很難接受，這是就需要教師將理論知識與生活實際聯(lián)系起來，一起教授給學生，讓學生能夠用學到的數(shù)學知識解決一些實際的問題，這樣才能將學生的學習興趣調(diào)動起來。如教學生們?nèi)绾斡米窊魡栴}的解決方法來判斷誰能在運動會中拿到長跑第一名等。

（二）聯(lián)系數(shù)學典故，調(diào)動學生學習興趣

數(shù)學典故中包含的不只是數(shù)學知識形成的過程，有時還蘊含著數(shù)學知識的本質(zhì)。在授課時聯(lián)系數(shù)學典故，不但能激發(fā)學生們學習和探究的興趣，同時還能加深學生們對數(shù)學知識的理解與記憶。如在講解方程解題法時，可以給學生們講古希臘數(shù)學家丟番圖數(shù)學題式墓志銘的典故，用精彩的故事引起學生們學習列方程解題的興趣，同時還可以將墓志銘上的數(shù)學題作為課后習題，讓學生們在掌握課堂知識后進行自主探究。

（三）進行數(shù)學游戲，調(diào)動學生學習興趣

在數(shù)學課堂中進行輕松有趣且具有互動性的數(shù)學游戲，可以幫助學生提高思維的敏捷度，可以培養(yǎng)學生的合作能力，還可以創(chuàng)設(shè)出一個輕松的學習氛圍。如在進行坐標系的講解時，可以讓學生們以墻邊為坐標軸，以每個人的座位為坐標點，以擊鼓傳花的形式讓被選中的學生快速的說出自己的坐標，同時再說出另一個坐標作為下一次的起始點，位于起始點的同學要快速舉手示意。這種教學方法可以將學生的學習熱情點燃，讓學生在輕松的游戲中完成學習，進而獲得優(yōu)質(zhì)的教學效果。

三、勤于練習，增加學生課后學習的時間

要想提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學的效率，除了上述的因材施教、分層教學和活躍課堂氣氛外，還需要進一步的增加學生課后學習的時間。人的記憶力是有限的，對所學知識的記憶也會隨著時間的流逝而逐漸淡化，要想加強對數(shù)學知識的記憶，就需要在課后進行反復的多層次的具有針對性的練習，這樣可以加深學生對知識的理解記憶，反復的習題練習之后，即使有一些學生仍舊無法理解所學內(nèi)容，也會因此記住這些知識。如求圓球的面積，教師在課后多布置該類型的習題，優(yōu)等生會根據(jù)這個面積公式去分析和思考與其他面積公式間的關(guān)系，中等生能了解這個公式是怎么得來的，而學困生即使不了解如何求得該公式，也會記住在遇到類似問題時該如何套用公式，這就是勤于練習的作用。當然凡事都是過猶不及，學生課后學習時間也應(yīng)該適當?shù)倪M行安排，并不是說學的時間越長越好，一味的反復練習只會讓學生產(chǎn)生逆反心理。

總結(jié)：綜上所述，要想提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學的效率并不是一個簡單的工作，它除了需要教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念外，還需要教師們進行因材施教，在課堂上創(chuàng)設(shè)樂學情境，在課后增加學生的學習時間，布置有針對性的練習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才有可能真正實現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂的目標。

參考文獻：

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