陳漢華
摘 要:在作文教學(xué)中教師總會感覺學(xué)生無話可說,無話可寫,究其原因是大家都認為作文難寫,生活枯燥無話可說。是什么導(dǎo)致學(xué)生寫作難、難寫作情況發(fā)生的呢?這是值得教師思考與改進的。教師應(yīng)在平時的工作中鍛煉學(xué)生的細心觀察能力,讓他們養(yǎng)成勤于動筆的學(xué)習習慣。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;評價;寫作能力;寫作技巧
一、作文教學(xué)須還學(xué)生以靈性的天空
在傳統(tǒng)作文教學(xué)中,許多教師認為,作文必須高揚真善美、批判假惡丑。在他們看來作文反映的是社會積極的一面,也必須寫反映學(xué)生積極樂觀向上的一些東西。所以對一些有自己想法的,寫生活中瑣事的寫作常常不予肯定。
作為教師一定要營造一種和諧、寬松的氣氛,讓學(xué)生在作文中有感而發(fā),勇于發(fā)表自己真實的感受。對于學(xué)生的進步,教師要及時給予肯定,并給予鼓勵。這樣可以激發(fā)學(xué)生寫作的信心。
二、作文教學(xué)中教師要多給予學(xué)生積極的評價
作文評語是教師和學(xué)生溝通很好的橋梁。學(xué)生辛辛苦苦寫作一回,到教師那里只是簡簡單單來一個“閱”字,學(xué)生會不由自主地有一種泄氣之感。感覺教師只是在應(yīng)付差事,對自己不夠重視。長此以往就會影響學(xué)生的寫作積極性。所以教師一定要對每位學(xué)生的寫作做詳細認真的閱讀,并做認真的評價,多給予學(xué)生積極的評價,將寫作真實、用詞恰當、寫作優(yōu)美,甚至是寫作有所進步的學(xué)生的作品可以選擇在班上朗讀。
三、作文教學(xué)要讓學(xué)生親近自然、走進社會
教育家葉圣陶曾說過:“寫作的根源在于生活,脫離了生活,寫作就無從談起?!钡菍W(xué)生由于受學(xué)業(yè)壓力的影響,生活中大多枯燥無比。他們的生活大多是兩點一線:學(xué)校——家。生活枯燥,怎么能寫出生動、豐富的內(nèi)容?針對這種情況,教師只有鼓勵學(xué)生留心觀察生活,多做觀察筆記,多利用課外時間參加一些有意義的活動,這樣學(xué)生的寫作素材才會慢慢豐富起來,才不至于一到寫作文就犯難,難于下筆,難以開口……
四、作文教學(xué)要讓學(xué)生動手積累知識
在教學(xué)中,教師可以鼓勵學(xué)生在平時的課余生活中多閱讀一些精美的書籍,有時間也可以學(xué)著摘抄精美文段,做一個摘抄本,鼓勵學(xué)生平時多看一些新聞報道,可以將新聞?wù)聛怼诎嗌?,利用寫作時間,可以鼓勵大家將自己積累的東西展示給大家。通過平時的積累,自己動手大家都好似愛上了文學(xué),也變得更關(guān)心國家大事了,寫作起來再也不是無話可說了。教師也可以在班里經(jīng)常舉辦手抄報比賽,將學(xué)生精美的文章登上班集體的手抄報上,學(xué)生的自豪感油然而生,沒有被選中的學(xué)生也被激發(fā)了繼續(xù)努力的動力。
五、作文教學(xué)要定期組織學(xué)生學(xué)習寫作的技巧、方法
作文顯個性,講究技法也很重要。達爾文曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”在寫作實踐中,同樣的題材或內(nèi)容,如果能精心設(shè)計開頭結(jié)尾,層次之間巧妙過渡,講究鋪墊和照應(yīng);行文一波三折,巧妙運用抑揚法、懸念法、虛實法等,效果會迥然不同。
在作文教學(xué)中教師組織學(xué)生對名家名作的學(xué)習也是很重要的,教師可以和學(xué)生共同賞析文章,對文中的佳句美言要組織學(xué)生認真學(xué)習,分析作者的文章寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法、技巧,也可以讓學(xué)生對美文進行仿寫訓(xùn)練,或者相同的題材進行變化手法寫作。對于同一題材鼓勵學(xué)生用不同的文體進行寫作,并作及時的評價,或者組織學(xué)生進行小組互評。這對于學(xué)生寫作能力的提升有很大的作用。
總之,反思傳統(tǒng)的作文教學(xué),在發(fā)展學(xué)生健康個性、形成學(xué)生健全人格和積極的人生態(tài)度上存在明顯的弊病。每位語文教師都有責任更新觀念,在寫作的目的上正本清源,在評價標準上去偽存真,還學(xué)生張揚個性、抒發(fā)心聲的本能愿望,在富有時代特色的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。