陳家娥

我們的教育，出現(xiàn)了較多問題。從教育本質(zhì)上看，學(xué)生道德退步；從教育形式上看，方法死板，學(xué)生厭學(xué)；從教育功能上看，學(xué)生高分低能。道德退步，是社會問題，要徹底改變，需要全社會共同努力。關(guān)于學(xué)生厭學(xué)，高分低能，我作為一線教師，經(jīng)過多方面地積累、分析、總結(jié)，我認(rèn)為，借發(fā)明專利進(jìn)入中學(xué)課堂，是借智慧教智慧的好方法，它不但可行，而且行之有效，能從根本上解決學(xué)生厭學(xué)或者高分低能等問題。

我說它可行，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、從法律上講，發(fā)明專利用于學(xué)習(xí)研究，不用于商業(yè)目的，不算侵權(quán)。比如說，央視10套《我愛發(fā)明》欄目播出的專利技術(shù)，是專為大家學(xué)習(xí)和摸仿而作宣傳的。

二、對學(xué)校和教師來講，方式具體，是完全能夠做到的。我們購買專利技術(shù)光碟，選擇與教學(xué)知識理論有關(guān)的項目，制做模具。課堂上，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生將其拆開來分析、探討、研究，查找資料，總結(jié)相關(guān)知識，從而達(dá)到知識、思維、技能全方位的培養(yǎng)。

三、對于學(xué)生與家長，他們是支持的，認(rèn)同的。我結(jié)和中學(xué)化學(xué)知識作了五個專題：〈一〉、從“洗氣瓶”到《室內(nèi)空氣凈化加濕裝置》；〈二〉、從“石蠟油裂解”到《富氧炭火攔截油煙完全燃燒爐》；〈三〉、從“蒸餾裝置”到《溫控太陽能凈水板》；〈四〉、從“氯氣的漂白原理”到昌寧紙廠的《S型管道紙漿漂白工藝》；〈五〉、從“酸的通性”到栗樹銅礦廠的《酸液回流洗滌冶金工藝》。教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)樂觀、積極、主動。許多相關(guān)知識，他們通過查閱資料、相互探討，掌握得很好。家長看到孩子積極向上，自然是舉雙手贊成。

四、從教學(xué)成本上講，一所縣級完中，每年拿出三五萬元經(jīng)費(fèi)不算是很大壓力。所制的模型作品是可以重復(fù)使用的，逐年累積，三五年之后，實驗樓就象科技博物館，設(shè)及中學(xué)知識的實用型創(chuàng)新作品應(yīng)有盡有。

五、從國家、社會所需要的人才來講，此舉是實事求是，腳踏實地學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合國家教改的宗旨。我們一直在探尋的教改之路，不就是這樣的一條理想之路嗎？

我說它行之有效，是因為它能將學(xué)生的厭學(xué)、教師的無奈、教管部門的無法、家長的無助一一化解。

一、教育的主體----學(xué)生。學(xué)生的厭學(xué)，對教育來講是致命的問題。厭學(xué)，課堂里坐不住，裝傻、睡覺、看課外書、玩手機(jī)、偷聽音樂是自然的；成績不好，迫于壓力，作弊、代考也就難免了；教師與家長的說道、批評與指責(zé)，有些抵觸或敵對情緒，再壓不住怒火，與長輩頂上幾句嘴。一個好孩順其自然地變成一個壞孩子。

孩子不能按自己的意愿去學(xué)習(xí)，但又拗不過家長與老師，這就是學(xué)生的困惑。他們精力旺盛，想做事，尤其想做出人頭地的事。他們希望展示自己，可以吃苦，可以拼搏，他們有創(chuàng)新激情。然而，在現(xiàn)行的教學(xué)中，他們只能克制自己，打消自己的一切念頭。我們的教學(xué)，如果提供一些創(chuàng)新作品，順了孩子的意，引導(dǎo)他們樂觀、積極、主動地學(xué)習(xí)探究。消除出了厭學(xué)，培養(yǎng)了興趣，帶上了路，想要讓孩子停下來都難！教育還有問題嗎？

二、教育的載體-----教師。現(xiàn)實中，教師們能調(diào)走的都調(diào)走了，不能走的厭氣十足，哀聲嘆氣。為人師表，教師表現(xiàn)出萬般無奈，學(xué)生又怎么能不厭學(xué)？

由于教學(xué)的被動，有的孩子，干脆不參與現(xiàn)行的“教學(xué)游戲”，隨你老師怎么講，他就是不聽、不學(xué)、不問。教師努力工作了，沒有成績，不被認(rèn)可，失去了自己的人生價值，身份從智慧的導(dǎo)師變成了看管孩子的保母，他們無奈之余又不甘心。他們不是怕苦怕累，他們知道，只要有意義，苦是開心的，累是快樂的。

我們的教學(xué)，如果能借一些創(chuàng)新作品引領(lǐng)。教學(xué)主動了，教師在教學(xué)中如魚得水，哪里還有不愛崗敬業(yè)的！

三、教育服務(wù)者-------學(xué)校與教管部門的領(lǐng)導(dǎo)。教管者，是組織、管理教學(xué)，為教學(xué)提供條件服務(wù)的。他們的困惑在于，校舍好了，師資強(qiáng)了，學(xué)生也不怎么困難了，可是教學(xué)卻被動了。教改沒有停過，多好的教改方案，怎么就那么難以實施，即使用了，可效果就是不好。

就拿現(xiàn)在推行的互動教學(xué)來說，互動很好，可是互動需要學(xué)生的愛好、主動、知識為基礎(chǔ)。我們的學(xué)生有嗎？如果是為完成任務(wù)而拼湊，為了形勢而表演，互動又能走多遠(yuǎn)？如果借一些學(xué)生感興趣的創(chuàng)新作品實施教學(xué)，有了愛好與主動，給互動增添了新鮮血液，教育的棋局變活了，領(lǐng)導(dǎo)們就坐等收獲快樂果子吧！

四、教育的期待者--------社會與家長。有家長說，我的孩子在小學(xué)，多么聽話，成績都是優(yōu)秀，一上中學(xué)就變了，變得連我們家長都快不認(rèn)識了！其實，在小學(xué)，孩子識記能力強(qiáng)，思維能力偏弱，甘心于長輩的全方位教導(dǎo)。應(yīng)該說，我國現(xiàn)行的教育，對小學(xué)來講，是很好的，有些外國人都很贊賞。但對于中學(xué)來講，就不適用了，因為孩子長大了，思維能力發(fā)展起來，他們有思想、有見解、有個性，喜歡用自己的方法去學(xué)習(xí)，去解決問題。我們一味的攔截，勢必會讓他們產(chǎn)生逆反心理。如果我們順其意，他們未必就不能把事情辦好。

我們?nèi)绻捎靡恍W(xué)生感興趣的創(chuàng)新作品實施教學(xué)，直官、實用、新奇足可讓學(xué)生感興趣，且讓他們感到學(xué)有所用，他們會為學(xué)成而自豪。孩子們學(xué)了知識，有了能力，學(xué)會了創(chuàng)新，符合未來就業(yè)和競爭的需要。家長們還有什么放心不下，社會還有什么不可求的人才。

總之，借發(fā)明專利進(jìn)入課堂，是借智慧教智慧的好方法，它不但可行，且行之有效。此舉，不但培養(yǎng)了學(xué)生，對教師素質(zhì)的提高也有很大意義，對社會的進(jìn)步，強(qiáng)國富民更有不可估量的價值。