李剛

[摘 要]：物理是高中課程中很重要的一門，通過(guò)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生以物理學(xué)的思維分析問(wèn)題。課程改革之后，物理學(xué)考試更加注重對(duì)思維能力以及方法技巧的考察，因此，提高學(xué)生這兩個(gè)方面的能力成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文旨在具體探討物理思想的重要性以及多種具體的物理方法，為今后的高中物理教學(xué)提供依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]：物理思想 物理方法 高中物理教學(xué)

物理成績(jī)的好壞直接影響高考的成敗，從目前的物理考試考點(diǎn)及題型可以看出思維能力以及方法技巧的考察是高考物理考試的重點(diǎn)，因此，高中物理老師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，逐步向思維能力與方法技巧的教育側(cè)重。

一、高中物理教學(xué)應(yīng)注重物理學(xué)思想

高中生盡管面臨升學(xué)的壓力，但是教師在物理教學(xué)中不能僅僅教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生應(yīng)用技能的教育。這是因?yàn)樵谛抡n程改革之后，物理考試不僅考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且考察學(xué)生的應(yīng)用技能。學(xué)生要想在高中物理的學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)用技能，就需要深刻領(lǐng)會(huì)其中的物理思想。

物理思想體現(xiàn)了人類文明，將物質(zhì)之間的內(nèi)在規(guī)律及運(yùn)動(dòng)形式體現(xiàn)在人們的思維意識(shí)中。因此，為了提高學(xué)生的應(yīng)用技能就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中深入剖析物理思想，使學(xué)生掌握其內(nèi)涵。物理思想的學(xué)習(xí)和掌握必須要從物理學(xué)的發(fā)展史開始，從客觀現(xiàn)象中挖掘內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，從而形成系統(tǒng)的思想。綜觀物理學(xué)的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的定理都是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)者從生活實(shí)踐中得到啟發(fā)，產(chǎn)生某個(gè)問(wèn)題的疑問(wèn)，開始提出自己的假想并通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才形成最終的定理。在每一個(gè)定理的發(fā)展中必然會(huì)用到傳統(tǒng)的物理思想，隨著研究的發(fā)展也會(huì)萌生一些先進(jìn)的、新生的思想。這些思想的最終定型都要經(jīng)過(guò)許多階段，存在各種觀點(diǎn)的周旋與爭(zhēng)論。學(xué)好物理課程必須要對(duì)物理思想進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的固有思想，并運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

物理學(xué)是對(duì)具體的客觀現(xiàn)實(shí)的反映，其源于生活、源于大自然，與社會(huì)有密切的直接聯(lián)系。因此，也應(yīng)該將物理思想運(yùn)用到生活中、運(yùn)用到自然中、運(yùn)用到社會(huì)中。對(duì)學(xué)生物理思想的培養(yǎng)是為了學(xué)生更好地培養(yǎng)刻苦鉆研的品質(zhì)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。在學(xué)習(xí)上，乃至今后的工作中不怕困難、勇于創(chuàng)新，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S處理問(wèn)題。主要的物理思想有：實(shí)驗(yàn)分析、圖形思想、變量控制等。實(shí)驗(yàn)分析主要是通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；圖形思想要求我們結(jié)合圖形來(lái)分析問(wèn)題；變量控制是在控制其他變量不變的情況下變換變量的值。只有幫助學(xué)生努力培養(yǎng)這些思想，才能有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能，達(dá)到物理教學(xué)的最高境界。

二、高中物理新課程教學(xué)中應(yīng)滲透物理學(xué)方法

物理方法的研究主要是為了通過(guò)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的運(yùn)用來(lái)解決生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，并建立起知識(shí)、思想與能力的聯(lián)系。物理課程的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的是要能夠熟練記憶并深刻理解所學(xué)的概念及定理，在此基礎(chǔ)上將其運(yùn)用，找到問(wèn)題的解決思路。常見的物理方法有：假設(shè)法、變量控制法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、分析法等。

假設(shè)法：該方法主要用于解決存在未知項(xiàng)的問(wèn)題。個(gè)人可以在原有條件基礎(chǔ)上增減部分條件，不改變?cè)紬l件來(lái)進(jìn)行求解?？梢约僭O(shè)特定的物理情景、物理量等來(lái)實(shí)現(xiàn)思維的突破，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而處理未知問(wèn)題。

變量控制法：該方法通過(guò)研究事物發(fā)展規(guī)律掌握某些情況，適當(dāng)變換變量的數(shù)值，控制其他變量不變，來(lái)解決相關(guān)的物理問(wèn)題。這種方法最突出的特點(diǎn)是將變量數(shù)量減少，以簡(jiǎn)單易懂的方式分析研究物理問(wèn)題，從而找到解決思路。

實(shí)驗(yàn)法：該方法主要在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察找到問(wèn)題的解決方法，其數(shù)據(jù)來(lái)源主要依靠實(shí)驗(yàn)所用的裝置和儀器設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)后經(jīng)過(guò)加工分析程序得到所需的結(jié)論。這是物理分析的主要方法，尋找問(wèn)題出路的有效途徑。

類比法：該方法主要通過(guò)比較尋找一類問(wèn)題的相同與差異，這一類問(wèn)題通常方法、形式或內(nèi)容類似。該方法的運(yùn)用有利于區(qū)分規(guī)律、概念，使學(xué)生在區(qū)別中把握相同，通過(guò)比較的方式記憶物理內(nèi)容，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

分析法：該方法主要用于洞察事物發(fā)展的原因，探求未來(lái)的結(jié)果，在詳細(xì)的分析之后找到論點(diǎn)的依據(jù)。這是進(jìn)行物理研究必不可少的一個(gè)階段。

以上方法我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用，學(xué)生掌握了基本的物理方法有利于他們自主學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的良好習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用物理思維分析問(wèn)題的本質(zhì)。高中物理老師在課堂上可以設(shè)置一定的條件來(lái)使學(xué)生深入理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用物理方法。比如，教師在開始新課之前，可以給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，在該過(guò)程中教師的任務(wù)就是指導(dǎo)，提示學(xué)生注意理解文字、分析圖形及圖表、快速捕獲關(guān)鍵點(diǎn)等；課堂上，首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，從書寫的規(guī)范性到各種字母、公式的運(yùn)用都要按照常用的方式。其次，教師還可以講述著名物理學(xué)家的事跡，通過(guò)事跡的講述啟發(fā)學(xué)生從中總結(jié)出他們?cè)诳茖W(xué)研究中慣有的態(tài)度、不畏困難的精神、良好的心態(tài)以及素質(zhì)。再次，教師應(yīng)該注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并相互討論、交流，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)最終得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及得出結(jié)論的過(guò)程，使教師的講解在學(xué)生實(shí)際操作中得以驗(yàn)證。最后，教師可以布置習(xí)題練習(xí)，這些練習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的物理方法，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)熟悉具體方法的運(yùn)用情景和運(yùn)用方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理思想形成之后學(xué)生能夠主動(dòng)從客觀現(xiàn)象中挖掘內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，物理方法的運(yùn)用能夠鍛煉學(xué)生以理性的思維處理問(wèn)題。目前的物理考試形式更加注重對(duì)這兩個(gè)方面的考察，因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該向這兩方面?zhèn)戎?，在增加理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉應(yīng)用技能，一方面為考試打好基礎(chǔ)，另一方面為將來(lái)走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

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