勇利瑩

隨著我國經濟的發(fā)展和我國加入WTO后，國內各方面在不斷的與國際接軌，國際合作也更加頻繁，英語作為一種溝通交流的工具，日益彰顯著其重要性，高中英語教育作為培養(yǎng)學生英語能力的重要科目，受到很多學校的重視。在英語學習中，閱讀能力尤其重要，那么怎么樣提高英語閱讀能力是很多學生要面對的問題。閱讀是一種互動交流的過程，在閱讀中如何把英語翻譯正確地道，是非常重要的。

一、現(xiàn)代教育理念的內涵

現(xiàn)代教育理念包括：以人為本的理念、全面發(fā)展的理念、素質教育的理念、創(chuàng)造性理念、主體性理念、個性化理念。

21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發(fā)展到以人為本的時代，教育作為培養(yǎng)和造就社會所需要的合格人才以促進社會發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應當全面體現(xiàn)以人為本的時代精神?，F(xiàn)代教育以促進人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現(xiàn)在宏觀上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高民族的知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標；表現(xiàn)在微觀上，它以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。同時，現(xiàn)代教育摒棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。知識經濟更加彰顯了人的創(chuàng)造性作用，人的創(chuàng)造潛能成為最具有價值的不竭資源?，F(xiàn)代教育強調教育教學過程是一個高度創(chuàng)造性的過程，以點撥、啟發(fā)、引導、開發(fā)和訓練學生的創(chuàng)造才能為基本目標。它主張以創(chuàng)造性的教育教學手段和優(yōu)美的教育教學藝術來營造教育教學環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。再者，現(xiàn)代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價值，發(fā)揚人的主體性，充分調動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。最后，豐富的個性發(fā)展是創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的源泉，知識經濟時代是一個創(chuàng)新的時代，它需要大批具有豐富而鮮明個性的個性化人才來支撐，因此它催生出個性化教育理念。

二、高中英語閱讀教學存在的問題

現(xiàn)在很多學校的高中英語閱讀教學，通常強調的是單獨的詞句，對整篇文章的一句一句的翻譯，很多學生包括老師在內都只注重字詞句的意思，而不能從整個結構上對文章進行理解，也不能從宏觀上把握對文章的理解，在整體理解上處于被動地位，這樣逐句的翻譯無疑會減慢閱讀的速度，語言交際能力也不能提高，往往也得不到理想的分數，是現(xiàn)在高中英語閱讀教學存在的主要弊端。

再者缺乏英語運用的環(huán)境，英語不是我國的母語，高中學生平時大部分時間在學校，學了英語并不能運用在日常的交流中，時間長了就形成了“啞巴”英語，在一定程度上也不利于英語的學習。

三、現(xiàn)代教育理念在高中英語閱讀教學中的應用

（一）在英語閱讀教學中倡導以人為本的理念

在英語閱讀教學中，老師要尊重學生對文章的理解，注重挖掘學生閱讀的潛能，培養(yǎng)學生對英語閱讀的信心。老師要對那些閱讀能力有進步的學生給予鼓勵，以激發(fā)他們閱讀的積極性，倡導以人為本，尊重學生。

（二）在英語閱讀教學中倡導全面發(fā)展的理念

全面發(fā)展的理念要求英語閱讀教學不能只重視一個方面，而是要全面綜合地提高學生的閱讀能力。在閱讀中，既要重視字詞句，也要從整體上把握文章的思想，老師要注重學生的全面發(fā)展來提高學生的英語閱讀能力。

（三）在英語閱讀教學中倡導素質教育的理念

素質教育注重把學習到的知識漸漸轉化為人的能力和素質。針對英語閱讀教學重視分數，輕綜合素質的現(xiàn)象，素質教育更注重學生實踐能力的鍛煉，在閱讀中培養(yǎng)學生學習英語的能力，也鍛煉了學生英語表達的能力，為以后學生走向工作崗位運用英語奠定基礎。

（四）在英語閱讀教學中倡導創(chuàng)造性的理念

創(chuàng)造是一個民族進步的靈魂?，F(xiàn)代教育要求由知識教育向創(chuàng)造教育轉變。因此，英語閱讀教學也是學生創(chuàng)造性學習的過程。英語老師要點撥、啟發(fā)、引導學生的創(chuàng)造力，讓他們在充分理解所閱讀的文章的基礎上，培養(yǎng)學生對文章的創(chuàng)新性的理解，以便來更好地解釋文章所討論的問題。

（五）在英語閱讀教學中倡導主體性的理念

主體性理念要求充分重視每一個受教育者的主體地位，在英語閱讀教學中，要教學生由被動的閱讀向主動的積極的閱讀轉變，強調學生在閱讀中的主體地位，更加注重學生對閱讀的真實情感的表達，培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，讓他們在快樂中閱讀。

（六）在英語閱讀教學中倡導個性化理念

現(xiàn)代教育更強調學生個性的發(fā)展，在英語閱讀教學中要尊重學生的個性，針對不同的學生因材施教，不能以一個模子教學，正視學生個性的差異，有的學生由于先天的原因，不擅長某一種閱讀方法，老師要及時予以調整，適當給學生以寬容，增加學生與老師的互動，承認并尊重學生個性的差異，給學生個性的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間。