馬明俊

小學(xué)階段是孩子對世界充滿好奇的成長時(shí)期，他們思維活躍，敢于嘗試和探索。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)一個人的健全人格的重要時(shí)期，由于現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長望子成龍、望女成鳳心切，往往給孩子施加太多的壓力，久而久之，孩子就會討厭學(xué)習(xí)，也自然不會自我教育了。課改要求促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對此，教師應(yīng)進(jìn)行基于自塑教育的小學(xué)生語文教學(xué)研究。本文對基于自塑教育的小學(xué)語文教學(xué)研究進(jìn)行探討。

一、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，自塑教育作為自我教育的一種模式，注重探索對學(xué)生精神世界的塑造。自塑教育在小學(xué)語文教育中占據(jù)著極其重要的地位，對小學(xué)語文教育的發(fā)展具有很重要的研究意義。

（一）自塑教育符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略

現(xiàn)代社會，科技是第一生產(chǎn)力，發(fā)展科技的前提就是培養(yǎng)人才，21世紀(jì)需要的是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都得到充分發(fā)展的人才。自塑教育就是通過對小學(xué)生進(jìn)行語文教育，教他們掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自我教育，促進(jìn)學(xué)生人格和情操的全面發(fā)展，因此自塑教育符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）自塑教育符合小學(xué)生心智成長的需要

小學(xué)生一般年齡在12歲以下，他們對世界很好奇，在學(xué)習(xí)中慢慢地形成自我認(rèn)識。自塑教育在某種程度上遵循學(xué)生生理的發(fā)展需求，了解學(xué)生想學(xué)什么、怎么樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們有了學(xué)習(xí)的興趣就會進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這也就是自塑教育的最終目的。

（三）自塑教育與語文教學(xué)的根本目的相一致

語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要在語文教學(xué)中注重人文關(guān)懷，由傳授格式化的知識向塑造人性化的生命轉(zhuǎn)化。自塑教育關(guān)注人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生在自塑的過程中構(gòu)建和諧美好的精神世界。所以，自塑教育與語文教學(xué)的根本目的是一致的。

（四）提倡自塑教育是課程改革的需要

新時(shí)期的課改提倡讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自我教育。而自我教育系統(tǒng)下的自塑教育是一種適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我完善、自我塑造的過程，有利于小學(xué)生自身個性的全面發(fā)展。

二、自塑教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在“讀”中進(jìn)行自塑教育

小學(xué)語文課堂教學(xué)少不了閱讀。閱讀分為朗讀、默讀和背誦。對學(xué)生進(jìn)行自塑教育的重要手段就是閱讀。將自塑教育滲透到小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，制訂可行的閱讀教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)每個目標(biāo)的過程中都注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教他們怎樣閱讀，怎樣體會文章的情感，慢慢地就會讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，形成閱讀的濃厚興趣，他們也就會在課外閱讀中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師可以為學(xué)生推薦不同閱讀層次的讀物，通過課外閱讀讓學(xué)生進(jìn)行精神上的自我塑造。

（二）在“寫”中進(jìn)行自塑教育

“寫”是語文教學(xué)的一個很重要的方面，也是語文教學(xué)要著重培養(yǎng)的基本技能之一。小學(xué)生“寫”的能力相對來說比較弱，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立以自我為出發(fā)點(diǎn)的寫作意識，讓學(xué)生形成善于表達(dá)自我的習(xí)慣，抒發(fā)自身的情感。小學(xué)生一般社會實(shí)踐活動不多，他們寫作的內(nèi)容相對就會比較單調(diào)，老師要善于鼓勵，不要輕易去打消學(xué)生寫作的積極性，讓他們在社會生活中體驗(yàn)真善美，他們寫的內(nèi)容就是自身的真實(shí)感受。在寫中進(jìn)行自塑教育是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確認(rèn)識事物能力的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（三）在“聽”中進(jìn)行自塑教育

“聽”是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，使教師在課堂上傳授的知識經(jīng)過學(xué)生的“聽”之后消化為自己的知識。讓學(xué)生從“聽”中學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法，為以后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）在“說”中進(jìn)行自塑教育

在“聽、說、讀、寫”這四項(xiàng)語言文字的訓(xùn)練中，“說”是最基本的，說的能力強(qiáng)，聽、讀、寫就很容易了。葉老的話說明了口語訓(xùn)練的重要性，也闡明了語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。想說、敢說、學(xué)說、練說、會說，是一個學(xué)生身心健康發(fā)展必不可少的條件，讓學(xué)生說出自己的思想，表達(dá)自己真實(shí)的情感，在一定程度上也是自我學(xué)習(xí)的過程。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“說”的欲望，給他們以表現(xiàn)的機(jī)會，構(gòu)建切實(shí)可行的“說”的自塑教育，讓小學(xué)生在“說”中鍛煉自己的語言組織能力，為以后的交流提供基礎(chǔ)。

自塑教育是肖家蕓老師首先針對高中教育提出來的，在小學(xué)階段還沒完全得以實(shí)施，只是很少的學(xué)校提倡自塑教育。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在小學(xué)中實(shí)施自塑教育，因?yàn)樾W(xué)是人生學(xué)習(xí)的開始階段，也是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，不學(xué)生是國家的未來，是將來社會進(jìn)步的不可缺少的中堅(jiān)力量，同時(shí)小學(xué)教育也是一個民族文化傳承和發(fā)展的“根”的工程和“花”的事業(yè)。把兒童的精神世界的塑造與語文課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會對語文教學(xué)本身起到促進(jìn)作用。