祁飛

在教師和家長的傳統觀念中，“游戲”一詞所表達的含義中貶義的成分更多一些，往往是指玩、不務正業(yè)。一段時間以來，為了督促孩子學習，家長們甚至會談玩色變，認為游戲是耽誤孩子學習的重要因素，讓學生在當今這個競爭激烈的社會難以立足。有的家長認為現代社會競爭激烈，尤其不能讓孩子輸在起跑線上，要時刻督促孩子學習。事實上，這是一種極其錯誤的觀念。首先，游戲是人類的天性，對于一個小孩子而言，游戲更是有著無窮的樂趣，家長無情地剝奪孩子游戲的權利本就不應該；其次，在當今素質教育的背景下，說教式的教育模式即將被淘汰，游戲教學開始成為一種良好的教學方法，被教師所接受并運用。這一教學方法所發(fā)揮的作用正在顯現出來，尤其是在小學語文教學中，游戲教學法的積極效用更加明顯。下面，筆者就對游戲教學法的含義及其在小學語文教學中的積極作用進行分析和論述。

一、何謂課堂游戲教學法

所謂課堂游戲教學法是指教師按照學生的學習習慣、心理特征以及思維方式等能夠突出其特點的因素，在課堂教學中為其創(chuàng)設一種游戲的教學情境，讓學生在一種充滿挑戰(zhàn)、充滿創(chuàng)造力和想象力的氛圍中進行學習，從而實現知識的傳達和技能的訓練。

在小學語文教學中實施課堂游戲教學法，是指小學語文教師結合小學生的特點和語文教學的內容，在語文課堂上為學生創(chuàng)設游戲的教學情境，讓學生能夠在游戲中學習，從而能夠興致勃勃地完成學習活動。

值得關注的是，運用游戲教學法的最終目的是教學，而不是游戲，游戲只是實現教學目的的一種手段。這一教學方法強調的是游戲與教學的結合，二者缺少其一都難以完成教學活動。

二、課堂游戲在小學語文教學中的積極作用

通過前面的介紹，我們已經對游戲教學的含義有了一定的認識和理解，其目的和所有的教學方法一致，就是為了實現教學目標，提高教學質量，讓學生滿懷興趣地學習和成長。那么，這一教學方法能夠在小學語文教學中得以運用的原因是什么？其區(qū)別于其他教學法的優(yōu)勢在哪里呢？下面對該問題進行論述。

（一）能夠提高小學生學習語文的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W習產生了深厚的興趣，學生才能夠表現出積極向上的學習狀態(tài)，對知識充滿了渴望和追求。對小學生而言，激發(fā)其學習的興趣，不能通過枯燥無味的說教，因為他們的心智尚不成熟，對教師的說教難以理解。另外，小學生的注意力極易分散，專心聽講一段時間后非常容易被外界的事物影響，進而轉移注意力。那么，怎樣才能提高他們學習的興趣，讓他們長久專注于學習呢？游戲教學法為他們創(chuàng)造了愉快、有趣的學習氛圍，極易調動他們學習的積極性。

小學生本來就有活潑好動的特點，愛玩游戲是他們的天性，教師在上課的過程中忽然說：“來，讓我們玩一個游戲吧?！睂W生的注意力就會迅速集中起來。比如，學習并記憶生詞就是一件非?？菰锏氖虑?，學生很容易轉移注意力，這時教師突然說讓我們來玩一下“摘蘋果”的游戲吧，學生的注意力就會集中起來。教師在大樹上掛滿蘋果，讓學生到黑板上默寫生詞，每寫出一個生詞，教師就獎勵其一個蘋果，相信學生對這種帶有獎勵性質的游戲會充滿興趣。

（二）對小學生思維具有拓展作用

新課改對小學課堂教學提出了三點要求：第一是知識和技能的訓練，第二是過程和方法的操作，第三是情感、態(tài)度以及價值觀的改變。在目前的社會環(huán)境下，學生在課堂上不僅要學習知識，增長技能，更要拓展自己的思維，提高自己各方面的能力。游戲教學法在語文教學課堂中的運用，對于拓展小學生的思維、開闊他們的視野具有重要的作用。比如，筆者曾組織學生進行過一個看偏旁、寫漢字的游戲。筆者把學生分成幾個小組，小組之間進行比賽，然后筆者在黑板上寫出一個偏旁，讓學生寫出以此為偏旁的漢字，寫得多的小組獲勝。學生之間暗暗較勁，寫出了很多超越他們當前思維能力的漢字。這就是一種思維拓展訓練。

（三）激發(fā)學生學習的主動性

新課改對教師和學生提出了新的要求，要求語文課堂教學不應該只由教師唱主角，要注重學生的參與，增強學生學習的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主人。轉變教學模式說起來簡單，做起來卻比較難，怎樣才能讓學生成為課堂的主人呢？很多學生學習的積極性不高，更談不上主動性。游戲教學法就為提高學生學習的主動性提供了途徑和方法。例如，在學習了《狼和小羊》這一課的內容后，教師帶領學生在課堂上對這一課的內容進行表演，學生對此充滿興趣，都想在課堂上認真地表演，這樣他們就會下功夫，加深對課文內容的理解，為課堂表演作好準備。

綜上所述，在小學語文教學中實施游戲教學法具有重要的作用：首先，有利于提高學生的學習興趣；其次，能夠幫助學生拓展思維，開闊視野；第三，能夠調動學生學習的積極性。所以，小學語文教師要對這種教學方法進行深入的研究和有效的運用，提高小學語文課堂教學的效率。