徐央

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@早已成為社會(huì)的共識(shí)。社會(huì)呼喚創(chuàng)新型人才，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)期教育工作的重點(diǎn)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的作用。

一、教師要提高自身素質(zhì)，富有創(chuàng)新能力

有什么樣的思想就有什么樣的教育。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，絕不是簡(jiǎn)單的方法問題，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)。當(dāng)我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力時(shí)，我們自身何嘗不需要“創(chuàng)新”呢？打鐵需自身硬。所以，既要敬業(yè)，更要學(xué)習(xí)。只有敬業(yè)，才會(huì)有高境界；只有學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到高水平。只有既有高境界又有高水平，才能成為稱職的、能夠托起祖國(guó)希望的人民教師。我們常說，教師要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。那么，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們這桶水更要常滿、常新。

二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新能力是人的一種潛能，沒有適宜的外部條件就很難被激活。離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教學(xué)就會(huì)失去依托與生命力。這就決定了師生間人格是平等的，關(guān)系是民主的。因此，我們首先要擺正自己的位置，不能以一種高高在上、令學(xué)生敬畏的形象出現(xiàn)在課堂上，而應(yīng)該改變角色，走近學(xué)生，成為他們的伙伴、知音、顧問，將原來的你、我關(guān)系轉(zhuǎn)換成“我們”。

課前，教師可用各種方式與學(xué)生溝通，也可以將幽默引進(jìn)課堂，拉近師生之間的距離，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，倡導(dǎo)質(zhì)疑問難、展開討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的良好氛圍。

另外，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間和空間。如果沒有可供自己支配的時(shí)間和空間，沒有展示自我的機(jī)會(huì)，哪里談得上發(fā)展創(chuàng)新能力呢？所以，我一直采用讀式教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難發(fā)表個(gè)人的見解。

第三，要營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，使學(xué)生在合作中加深理解，從別人的思想中得到啟示。我們不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要營(yíng)造出良好的探究氛圍，學(xué)生在良好的氛圍中形成較強(qiáng)的提出問題、分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志、品格的培養(yǎng)

不論做什么事都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，只有付出極大的努力才能獲得成功。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就意味著半途而廢，就意味著失敗。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不能靠一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)，而應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品格的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和能力。

蘇東坡曾言：“古之立大事者，不唯有超世之材，亦有堅(jiān)韌不拔之志?！笨梢?，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)一個(gè)人的成功有多么大的作用。然而，良好的意志品格不是人生來就有的，而是在后天的教育和培養(yǎng)下逐步形成的。教學(xué)中，我們一方面要結(jié)合語(yǔ)言文字加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和世界觀的教育，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，另一方面注意在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。

四、采取靈活的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力落實(shí)到課堂教學(xué)全過程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們每一位教師都希望課堂充滿生機(jī)。我想，只有注重創(chuàng)新教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能充滿勃勃生機(jī)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀，把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的奠基石。要鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽地提出自己的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生于無疑處生疑，從各個(gè)不同的角度提出問題，培養(yǎng)其求異思維。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。注重指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文“預(yù)習(xí)”部分的內(nèi)容，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀、查、思，使學(xué)生學(xué)會(huì)從課題發(fā)問，從課文的語(yǔ)句、內(nèi)容方面發(fā)問，從課文內(nèi)容的前后聯(lián)系上發(fā)問，從語(yǔ)言運(yùn)用方面發(fā)問，從課文表現(xiàn)的中心思想方面發(fā)問，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方面發(fā)問……這里還有一個(gè)由扶到放的過程，使學(xué)生由不會(huì)問到會(huì)問，由會(huì)問到善問。這樣，學(xué)生從中受到了科學(xué)思想方法的啟蒙教育，又在發(fā)展語(yǔ)言中發(fā)展了求異思維，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

2.教學(xué)方法要新

不重復(fù)過去的教學(xué)，應(yīng)成為教師教學(xué)的一個(gè)原則。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先應(yīng)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的勞動(dòng)者。

3.訓(xùn)練方法要新，讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主體

課堂辯論可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、反應(yīng)能力。學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》，就可以讓辯論走進(jìn)課堂?；鹦巧嫌袥]有生命存在，至令是未解之謎?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立閱讀、查閱資料，再以辯論的方式探討宇宙生命之謎，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕。這樣，不但使學(xué)生提高了獨(dú)立閱讀的能力，而且獲得了富有創(chuàng)造性的見解。

總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的觀念、意識(shí)，并采取切實(shí)可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)被激活，創(chuàng)新精神和能力一定會(huì)得到發(fā)展。