魏雪玲

隨著課改進程的不斷推進，數(shù)學的教學從以往的填鴨式教學法與灌輸式教學法優(yōu)化到了尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主體引導地位，這對于教育界來說是成功的改革。因為它在一定程度上促進了學生的發(fā)展，讓學生不再遇到數(shù)學就想變鴕鳥，能夠勇敢地去挑戰(zhàn)數(shù)學習題。數(shù)學的知識包羅萬象，它與每一個學科都存在著一定的聯(lián)系，與人們的生活更是息息相關。教師在進行數(shù)學知識教學的時候，一定要帶學生走進生活學習數(shù)學，讓學生充分地感覺到數(shù)學和生活之間所存在的密切關系，讓學生立足生活之中的經(jīng)驗，進行數(shù)學鏈接，注重體驗教學，帶領學生把數(shù)學知識學“活”。

一 、轉變以往教師教學的觀念，把知識帶進生活

教師在進行知識講解的時候，一定要注重知識自身的來源，不要局限于課本，在講課的時候切忌照本宣科。這種教學模式，這種形式教出來的都是一個模具下的商品。教師應該懂得運用多元化的教學手段進行數(shù)學知識的引導，讓學生們能夠在生活之中感受到數(shù)學知識的存在，基于實踐之中的自我發(fā)現(xiàn)來解決數(shù)學問題，全面發(fā)揮學生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。教師在進行教學的時候要本著“授人以魚”不如“授人以漁”的觀點進行數(shù)學教育，善于挖掘生活之中的數(shù)學資源，對于教材之中所存在的數(shù)學信息，教師一定要抓住生活點進行靈活處理。很多數(shù)學課上都會有概念教學。概念是一個非常抽象的總結，是數(shù)學的精髓。教師可以通過舉例子，對數(shù)學概念進行講解，讓學生理解知識的同時，又能靈活運用知識。

例如，兩點之間線段最短。教師在課堂上講過以后，讓學生回家試一試，在同樣一個目的地，看看哪一種方法走到目的地的時間最短，加深學生對于這條定理的理解，教會學生想問題的方法。

指導學生留心觀察生活中的數(shù)學。學生應該善于去鉆研生活之中的數(shù)學鏈接。數(shù)學語言本身是抽象存在的，但是生活卻能夠把它表述出來，這個時候，教師應該教會學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學。學生對學習也許會感覺迷茫，教師可以有引導性地指導。例如：商場和專賣店的打折促銷，很多學生不懂折扣應該怎么算，教師可以告訴學生運用數(shù)學知識，就是實際價格乘以打折價格的小數(shù)點前移一位，如果說這件衣服的原價為200，打五折的情況就是200×0.5，其最后結果100就是打折后的價格。這樣的例子還有很多，教師可以教會學生留心觀察，將得到的方法可以用到課堂的討論課上進行深入研究與討論。只有不斷地體驗和嘗試才能加深對數(shù)學知識的理解，促進數(shù)學“生活化”。

二 、利用生活經(jīng)驗、數(shù)學知識，達到知識和生活問題相互滲透、解決

學生對于自己身邊的任何事情都有著非常強烈的好奇心。在好奇心的牽引下才會深入研究，教師應該利用這一點，帶領學生探索數(shù)學知識與生活的相關性，抓住學生好奇心的特點，結合數(shù)學教材的具體教學內容進行情境創(chuàng)設、設疑，采取學生所熟悉的那些生活經(jīng)驗作為數(shù)學實際例子，引導學生利用自身所擁有的經(jīng)驗進行新知識的研究與探索，進而掌握更多新的本領和數(shù)學知識。教師可以通過學生所熟悉的現(xiàn)象進行數(shù)學知識的教學。對于數(shù)學之中，有時會出現(xiàn)“可能性”這個詞語，這個時候，可以讓學生們看一段動畫片，可以是生機盎然、風和日麗、鳥兒飛起的春天，天空突然陰沉，鳥兒消失不見，這樣會促進學生好奇心的產生。教師利用這樣的情境提出問題，進行情境的索引，進而促進學生數(shù)學知識的培養(yǎng)與深化。

教師要懂得數(shù)學知識的滲透。教師在進行“統(tǒng)計”和“平均”教學時，通過教材，教師要教會學生走進生活，可以對自己最愛吃的水果進行統(tǒng)計，統(tǒng)計下來的結果就是需要的結果，而平均就是要學生把所有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，再除以人數(shù)，所得的結果就是平均值。教會學生從點滴看數(shù)學，在點滴之中懂得靈活運用數(shù)學知識，進而解決數(shù)學問題。

數(shù)學一直都是一門基礎性很強的學科，有著自身的應用價值與特殊性。僅僅是學活數(shù)學是不夠的，一定要在學活數(shù)學的基礎上，懂得運用數(shù)學知識解決生活中所遇到的問題，讓數(shù)學為我們服務。例如：單位的換算、測量的數(shù)據(jù)、身高比例等，這些都是數(shù)學知識，其中單位的換算更是日常生活經(jīng)常用到的，教師要教會學生把數(shù)學帶入生活。

綜上所述，數(shù)學的教育不僅是數(shù)學學科的主要部分，和生活之中處處都有著千絲萬縷的聯(lián)系。學好數(shù)學對于學生的數(shù)學成績顯著提高的同時，也能夠端正學生的生活態(tài)度，便于獨立思維、發(fā)散思維、邏輯思維等能力的養(yǎng)成，為以后的綜合能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎。