譚世高

目前，高中英語教學(xué)已逐步從“基礎(chǔ)英語”轉(zhuǎn)型為“應(yīng)用英語”，這一客觀實(shí)際決定了高中英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)控能力的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)，因?yàn)橛⒄Z語言學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用自主調(diào)控策略，幫助他們發(fā)展其認(rèn)知系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)信息獨(dú)立自主加工，對(duì)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)自我調(diào)控和決策，從而達(dá)到提高英語語言運(yùn)用能力的目的。

新課程下的高中英語課堂具有動(dòng)態(tài)開放性，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)、情感、觀念、經(jīng)驗(yàn)等各種信息的相互交換，形成一種良性循環(huán)。這種信息的互相交換貫穿于教學(xué)過程的始終。它既表現(xiàn)了師生、生生的一種特定意義的生態(tài)關(guān)系，又體現(xiàn)了課堂的開放性質(zhì)。在這種交流過程中，內(nèi)外部環(huán)境作為信息源，為師生提供信息，師生之間可以互相提供和接受信息，然后通過反饋來調(diào)整和協(xié)調(diào)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。筆者在語言教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)個(gè)性的自我調(diào)控能力，開展了一系列開放互動(dòng)的課堂活動(dòng)。

（1）討論（discussion）。討論是英語課常用的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，是一種有利于師生問情感溝通和信息交流的活動(dòng)方式。這也是筆者在澳大利亞學(xué)習(xí)期間，參與澳課堂的最大感受。這一方式的運(yùn)用既有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力，還有利于學(xué)生取長補(bǔ)短，開闊視野，澄清一些模糊認(rèn)識(shí)。要使討論式教學(xué)取得好的效果，教師可根據(jù)所講內(nèi)容的不同選取不同的方法。如：在模塊一Unit3中學(xué)到關(guān)于Howtokeephealthy的話題時(shí)，讓學(xué)生討論作為青少年，如何保持健康的生活方式，讓學(xué)生分組討論，這樣的話題與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生興趣很濃，很快就總結(jié)出：healthydiet、regular exercise、enough sleep---，在訓(xùn)練英語思維（thinking in English）的同時(shí)，又能形成正確的健康觀。

（2）辯論（debate）。在課堂教學(xué)中，采用辯論這種活動(dòng)方式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，還可以提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，如，把學(xué)生分為正反兩大組，就“Are Summer Jobs Necessary？”進(jìn)行主題辯論。學(xué)生在課堂上結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及兼職經(jīng)歷爭(zhēng)先恐后地陳述自己的觀點(diǎn)，通過鮮活的實(shí)例，闡明了許多新的見解，課堂氣氛十分活躍。

Pro：

1.Havejobexperienceinadvance

2.Makemoneytolightentheeconomicburdenoftheparents。

3.Makefulluseofthesummerholiday

……

Con：

1.Distracttheattentionfromstudy

2.Wastestudytime

……

作為一種訓(xùn)練方法，該活動(dòng)為學(xué)生營造了接觸語言、運(yùn)用語言的真實(shí)語境，使他們?cè)诨?dòng)中能充分發(fā)揮其聽、說、寫等能力，還可以提高學(xué)生的研究、分析和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）演講（speech）。在教學(xué)中進(jìn)行課堂演講，能讓學(xué)生成為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在準(zhǔn)備演講稿時(shí)。必須把所要演講的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并和自己原有的知識(shí)整合在一起，還要融進(jìn)自己的感情?？梢哉f，一篇學(xué)生用心寫的演講稿，其實(shí)就是一篇聲情并茂的文章，從這一篇文章，教師可以觸摸到學(xué)生的心靈世界。如，在學(xué)完Manandnature的課文后，讓學(xué)生寫一篇題為Protectingtheearth的演講稿，在班上演講比賽，通過演講，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（4）編接故事（story-makeup）。從某種意義上說，教育就是要教會(huì)學(xué)生對(duì)某些事情的發(fā)展有一定的預(yù)見性，從而在以后的生活中能根據(jù)自己的預(yù)見來作出適合自己的選擇。為此，在教學(xué)中可以采用編接故事這種活動(dòng)形式。通過這種活動(dòng)，讓學(xué)生能從中進(jìn)行。如：M2U3 Welcome to the unit看圖說話，要求學(xué)生：Make up a story according to the four pictures in groups of four—each one prepare a paragraph。要求他們從各種可能、各種角度進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（creative thinking）和合作能力。

互動(dòng)的教學(xué)形式選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)在課堂中穿插、融合于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。激發(fā)了有意義的課堂交流，為每個(gè)學(xué)生增添了運(yùn)用所學(xué)語言的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了便于學(xué)生開口的、有意義的、真實(shí)的語言運(yùn)用的輕松環(huán)境，既豐富了學(xué)生交流的內(nèi)容，實(shí)踐了交際策略，也訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。互動(dòng)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言單位與結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，還能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的參與欲望以及學(xué)好英語的信心和熱情。同時(shí)，通過同學(xué)的互換互取各人的強(qiáng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)個(gè)性的總體開發(fā)和培育。

（5）比較評(píng)價(jià)活動(dòng)（Comparison and evaluation）。比較評(píng)價(jià)活動(dòng)是基于一項(xiàng)寫作任務(wù)，組織學(xué)生對(duì)英語作文進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。在比較評(píng)價(jià)活動(dòng)中，筆者根據(jù)Careerandjobs單元主題設(shè)計(jì)了課外寫作活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生課前寫一封申請(qǐng)暑期兼職的求職信（Jobapplication）。小組成員先將各自的習(xí)作在組內(nèi)進(jìn)行交流，找出每篇作文中的最佳文句和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰的部分，集大家所長，集體合作改寫；然后，各小組將改寫的求職信通過投影在全班展示，進(jìn)行公開評(píng)改；最后教師呈現(xiàn)范文，全班進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，再由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。學(xué)生通過此對(duì)比評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)踐了書信的語用、句法、語篇結(jié)構(gòu)等寫作知識(shí)及評(píng)價(jià)方法，學(xué)到了好的表達(dá)方式，明了自己的作文與他人的差距。通過作文的互相比較評(píng)價(jià)和范例的對(duì)照以及教師的評(píng)講，使同學(xué)們受益匪淺，更細(xì)致地了解了英語應(yīng)用文的基本寫作范式。

這種以學(xué)生自主調(diào)控學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)在英語課堂教學(xué)中尤為重要，它是學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)情況、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)（self-evaluation）、自我教育（self-education）、自我提高（self-improvement），也使教師能進(jìn)一步了解學(xué)生的語言水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性差異，有的放矢地向他們提供幫助，有效地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)控的學(xué)習(xí)個(gè)性品質(zhì)。