李冬梅

摘 要：課堂是學(xué)生接受知識(shí)，提高自身修養(yǎng)的重要場(chǎng)所。而課堂中教學(xué)效果的好壞就直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與能力的高低，所以，在教學(xué)課堂中老師要探尋出適合初中地理教學(xué)的方式，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理課堂；教學(xué)理念；教學(xué)效果；教學(xué)手段

地理課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，如何提高地理教學(xué)的課堂效果，是擺在老師面前的一個(gè)重要任務(wù)。地理是一門以事物的形成、分布及其自身與人類之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的，涵蓋了人類的衣、食、住、行等方面，是與人類的生活息息相關(guān)的學(xué)科。那么，如何學(xué)好地理，怎樣提高其課堂的教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變地理的教學(xué)理念，是提高教學(xué)課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場(chǎng)所，而是師生之間相互交往、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋知識(shí)的地方。

此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，打破學(xué)生被束縛于課本中的世界觀，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索和支配自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自己去學(xué)地理，這樣課堂的教學(xué)效果將會(huì)得到較大地提升。

二、采用現(xiàn)代的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理

地理是一門來源于世界，來源于生活的學(xué)科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進(jìn)而，在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走近地理。以現(xiàn)代的教學(xué)方式，如：幻燈片、錄像等手段來進(jìn)行地理教學(xué)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)也會(huì)變得更加容易，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生變成課堂的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體的教學(xué)，如今我們要改變這樣的教學(xué)方式，把課堂讓給學(xué)生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學(xué)生最大限度地去動(dòng)手學(xué)習(xí)，自行研究地理教學(xué)，學(xué)生通過積極自主地參與到獲取知識(shí)的過程中來，改變了以往被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式既可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以推動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)的有序發(fā)展，可使地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識(shí)傳給學(xué)生，形成多樣化的教學(xué)形式。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師就要從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。

（作者單位 河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）