郭鳳民

摘要：在新課改的實(shí)施過(guò)程中，初中思想政治課程教學(xué)要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：政治 教學(xué) 創(chuàng)新

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，初中思想政治課程教學(xué)要求教師創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“新課改下的初中政治的教學(xué)創(chuàng)新”這一課題淺談如下自己的看法：

一、實(shí)施新課改下的初中政治的教學(xué)創(chuàng)新的意義

1、利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

“以人為本”是新課程改革的核心目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式”。因此，在新課程實(shí)施過(guò)程中理所當(dāng)然也應(yīng)該包括師生之間的合作。在研究性學(xué)習(xí)中，師生為了共同的任務(wù)，通過(guò)對(duì)話、交流和合作，最終完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而這正是初中思想政治教學(xué)和諧課堂所追求的。初中思想政治教學(xué)和諧課堂追求在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生積極主動(dòng)、共同發(fā)展；初中思想政治教學(xué)和諧課堂追求“以生為本”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，在合作探究中主動(dòng)質(zhì)疑，在開(kāi)放互動(dòng)的課堂教學(xué)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?？梢?jiàn)，在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于推進(jìn)新課程改革理念的貫徹落實(shí)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

2、有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為德育課程，要完成特有的德育任務(wù)，主要渠道就是課堂教學(xué)。新課改的理念則是將學(xué)生視為思想道德建設(shè)的主體，以學(xué)生的健康和諧發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)的是“教育”和“引導(dǎo)”而不是“灌輸”。要求教師把課堂教學(xué)的理論知識(shí)同學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的精神需要，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這樣的課堂是師生互相尊重、互相學(xué)習(xí)，情感交融、氣氛和諧的課堂，它能通過(guò)知識(shí)教育、情感陶冶、能力培養(yǎng)、道德教育等途徑，充分發(fā)揮新課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)功能，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知與情感、知識(shí)與智力、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)全面、和諧發(fā)展的人。

3、有利于提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

在新課標(biāo)下，作為政治教師要提高課堂教學(xué)的實(shí)效就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革原有的僵化的教學(xué)模式，努力與學(xué)生一起共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，在這樣的課堂氛圍中，才能促進(jìn)信息交流達(dá)到最優(yōu)化，所以，構(gòu)建和諧的思想政治課堂成為提高政治課實(shí)效性的前提條件。在和諧的思想政治課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生這兩個(gè)主體、教和學(xué)這兩種活動(dòng)兩個(gè)過(guò)程是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展、相對(duì)統(tǒng)一的。教師的教是建立在對(duì)學(xué)生的充分相信、充分尊重、平等和諧的師生關(guān)系之基礎(chǔ)上的；學(xué)生的學(xué)則是在生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的參與中的。這樣的課堂是學(xué)生樂(lè)學(xué)的平臺(tái)，不僅有利于提高課堂的學(xué)習(xí)實(shí)效，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、新課改下的初中政治的教學(xué)創(chuàng)新的策略

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

政治學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)所講知識(shí)感興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)教師的講課感興趣，絕對(duì)不是靠高壓獲得的，真誠(chéng)平等相待是基礎(chǔ)，講課技巧是關(guān)鍵。所以教師每節(jié)課都不得馬虎，要精心備課、設(shè)計(jì)和講課。只有努力豐富自己的“一桶水”，才能授予學(xué)生“一杯水”。教師要站在學(xué)生角度對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行整合和互動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造性地修改與設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力。教師學(xué)生可以共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)。教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)、測(cè)試或提問(wèn)，也可以師生互動(dòng)出題，甚至學(xué)生講課，同學(xué)之間相互測(cè)試等，并可以理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)辟第二課堂，使學(xué)生不僅在“學(xué)中做”，而且還“做中學(xué)”。在活動(dòng)時(shí)，教師不要故意難為學(xué)生，要給予積極的提示和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有用性

使學(xué)生相信其真理性趣味性固然重要，但它只是入門(mén)的向?qū)?，基礎(chǔ)還是靠科學(xué)性，離開(kāi)了科學(xué)性的趣味就是庸俗，也就談不上思想性。學(xué)生們普遍認(rèn)為，物理、化學(xué)、生物是科學(xué)，有用；思想品德不是科學(xué)，只是騙人的空談，沒(méi)有實(shí)際用處。所以，不想學(xué)。因此，我們一定要講出思想品德課的科學(xué)性。

3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

政治理論知識(shí)都是社會(huì)實(shí)踐的升華，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識(shí)認(rèn)識(shí)和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級(jí)第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)事政治和社會(huì)中的實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可行使的權(quán)利和體會(huì)使用權(quán)利必要性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己職責(zé)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4、建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制：

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。在這一理念的指導(dǎo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)不單是甄別和選拔的手段，更重要的功能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。具體做法是在課堂中針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況，進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣做可以使各評(píng)價(jià)主體處于平等的地位，各評(píng)價(jià)主體都能進(jìn)行自我反思，也可促進(jìn)各評(píng)價(jià)主體的自我教育、自我發(fā)展。同時(shí)，也有利于增強(qiáng)各評(píng)價(jià)主體之間的了解和理解，形成積極、友好、民主和平等的和諧課堂氛圍。