申興元

摘 要：要實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新調(diào)整教師的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，以服務(wù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的教育方式，組織學(xué)生討論、研究、實(shí)驗(yàn)等各種形式的富有個(gè)性的自主探究的過程。

關(guān)鍵詞：改變；名副其實(shí)；根深蒂固

要實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，這是我作為一個(gè)教育工作者，在這里大聲的呼吁！就是因?yàn)檎n程改革已經(jīng)實(shí)施了很多年了，而新的課程改革理念，還沒有得到很好地落實(shí)，這也是教育發(fā)展不均衡所致的。在一些落后的、偏遠(yuǎn)的，甚至是極發(fā)達(dá)的地區(qū)，也都不同程度上存在與新課改理念極不協(xié)調(diào)的教育現(xiàn)象。還有一些人在習(xí)慣、思想束縛下，不能很好地接受新的、進(jìn)步的東西，還在做最后的掙扎。我們要改變現(xiàn)狀，就要讓實(shí)現(xiàn)推行新的學(xué)習(xí)方式，讓它占領(lǐng)課堂教學(xué)的主陣地，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。

那么，我們?nèi)绾雾槕?yīng)新課程要求，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我以為要做到以下幾點(diǎn)：

一、要實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，教師要改變自己的教育觀念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位

創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)空間，以服務(wù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的教育方式，組織學(xué)生討論、研究、實(shí)驗(yàn)等各種形式的富有個(gè)性的自主探究的過程。教師不能在整個(gè)教學(xué)過程中“滿堂灌”，而要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在參與到學(xué)習(xí)的全過程，真正去體驗(yàn)，去“跌打滾爬”。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些“研究專題”，同時(shí)具有可行性、實(shí)用性。教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有“事”可做，還要讓學(xué)生有“經(jīng)驗(yàn)”去做，給學(xué)生一個(gè)探索求“解”的經(jīng)歷過程。這樣才能將新的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。

二、要實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，教師要給學(xué)生真正的探索空間和時(shí)間

改變過去教師一個(gè)人獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，也就是“一言堂”“滿堂灌”。讓學(xué)生真正名副其實(shí)地成為課堂學(xué)習(xí)的主人。解放學(xué)生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學(xué)生有屬于自己的時(shí)空。讓學(xué)生在課堂上自己參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從中得到從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，這樣會(huì)收到意想不到的成功和喜悅。不過，我們有些人在實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式上，只求表面應(yīng)付，敷衍了事，只做表面文章，沒有把它落到實(shí)處，因而產(chǎn)生不良的影響，來檢查做做樣子給人看，沒人了又走老路，我行我素。這樣阻礙新課程改革的前進(jìn)步伐，我奉勸這樣的人要對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。

（作者單位 吉林省梨樹縣蔡家鎮(zhèn)中學(xué)）