問(wèn)題

學(xué)生身體素質(zhì)是社會(huì)、家長(zhǎng)日益關(guān)心的問(wèn)題，而如何將體育更好地融入教育，如何讓鍛煉身體落到實(shí)處而不只是形式，如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于體育活動(dòng)的興趣和激情，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)都是難題。廣渠門(mén)中學(xué)借助奧運(yùn)之機(jī)，創(chuàng)制了校園奧運(yùn)會(huì)和體育節(jié)，學(xué)生不僅能在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體，還能收獲很多其他能力。

迷你奧運(yùn)會(huì)

北京市廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)吳甡非常重視體育，因?yàn)樯眢w是生命的根基，而體育是“栽培生命”的基礎(chǔ)性工作。在他看來(lái)，沒(méi)有體育的教育是不完整的教育，沒(méi)有教育的體育是走向歧途的體育，因此，他始終堅(jiān)持將學(xué)校體育課程的建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，吳校長(zhǎng)被選為傳遞奧運(yùn)圣火的火炬手，也借此機(jī)會(huì)對(duì)奧運(yùn)文化進(jìn)行了較為深入的了解，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)文化里的很多內(nèi)涵都很有教育價(jià)值，比如用運(yùn)動(dòng)凈化心靈、合作精神、拼搏精神，這些很適合當(dāng)今的孩子，于是想把奧運(yùn)精神融入到廣渠門(mén)中學(xué)的的校園文化之中。

不僅僅是針對(duì)學(xué)生，吳校長(zhǎng)認(rèn)為：“現(xiàn)在教師面臨的心理壓力比身體健康壓力還要大。而許多學(xué)校一直在漠視這一問(wèn)題。不能再讓教師們做‘燃燒的蠟燭”。為此，學(xué)校強(qiáng)制規(guī)定每位教師必須每天下樓鍛煉一小時(shí)，并設(shè)專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行考勤，全勤的教師還發(fā)獎(jiǎng)金。此外，學(xué)校還為老師們舉行了教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。袋鼠跳、橫向攀巖、推汽車(chē)比賽……老師們走進(jìn)賽場(chǎng)一展身手，學(xué)生們?cè)谝贿吋佑椭?/p>

現(xiàn)在一進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)的校門(mén)就能感到其濃郁的奧運(yùn)文化，籃球場(chǎng)的旁邊塑立著羅格和薩馬蘭奇的雕像，接著是一道“奧林匹克文化長(zhǎng)廊”，展板圖文并茂地介紹著奧運(yùn)的歷史和文化。

而最受學(xué)生們歡迎的就是迷你奧運(yùn)會(huì)了。

星期天，細(xì)雨蒙蒙，廣中奧運(yùn)帷幕拉開(kāi)。

首先是開(kāi)幕儀式，初高中一共分成12個(gè)隊(duì)，各自穿著自己的創(chuàng)意服飾，帶著自己團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特徽章，舉著極具設(shè)計(jì)感的標(biāo)牌紛紛入場(chǎng)，初三年級(jí)隊(duì)走的是五四青年路線(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員們身著舊時(shí)學(xué)生裝，口號(hào)高喊著愛(ài)國(guó)、責(zé)任，很有幾分氣場(chǎng)；高一年級(jí)隊(duì)宣揚(yáng)的則是跆拳道精神，白衫青帶，路過(guò)主席臺(tái)時(shí)集體演示了幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，握拳踢腿，很有力量。

比賽開(kāi)始了，籃球場(chǎng)圍觀(guān)的學(xué)生最多，兩隊(duì)人馬旗鼓相當(dāng)，紅隊(duì)32號(hào)奮力從對(duì)手球員里搶過(guò)籃球，正準(zhǔn)備傳給自己的隊(duì)友，一聲哨響，裁判做出打手的姿勢(shì)?；@球裁判也是學(xué)生，廣中注重培養(yǎng)學(xué)生體育競(jìng)技的專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，目前學(xué)校已經(jīng)有不少學(xué)生獲得國(guó)家二級(jí)裁判資格。老師們開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，這些小裁判站在一旁表情嚴(yán)肅，指揮嫻熟，很有樣子。

中場(chǎng)休息時(shí)段，一群衣著鮮艷的學(xué)生在球場(chǎng)上跳起啦啦操，青春動(dòng)感。

為了保證“人人參與”，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上做足了文章，甚至心理老師都加盟了“組委會(huì)”，共同研究如何讓舞臺(tái)更廣闊。體育教學(xué)組組長(zhǎng)張立平說(shuō)，學(xué)校學(xué)生的競(jìng)技水平不太理想，但恰恰就是這個(gè)“缺陷”，讓學(xué)校萌生了“人人參與”的想法。保證每個(gè)人都能找到可參與的項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都高興。例如針對(duì)下肢不便的孩子，組委會(huì)設(shè)計(jì)了乒乓墊球比賽，坐著就能角逐。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，全校師生會(huì)舉行閉幕式，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，表演節(jié)目，組委會(huì)會(huì)長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。一位廣中的校友說(shuō)，高中畢業(yè)后多年，回想曾經(jīng)的點(diǎn)滴，或許很難記得課本上講了什么、考試得了多少分，但一定不會(huì)忘記自己曾參加過(guò)“小奧運(yùn)會(huì)”，或者曾被評(píng)為“足球先生”，那種在運(yùn)動(dòng)中燃燒青春的記憶，會(huì)持續(xù)一生。

體育自助餐

除了奧運(yùn)會(huì)，學(xué)校還創(chuàng)制了傳揚(yáng)奧運(yùn)文化的“體育節(jié)”。體育節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)交替舉行，大大擴(kuò)展了運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，學(xué)生把這些稱(chēng)為“廣中小奧運(yùn)”。

體育節(jié)期間學(xué)校除了組織體育比賽，比如長(zhǎng)跑、足球賽之外，還會(huì)在平時(shí)的課堂或活動(dòng)中呈現(xiàn)體育文化。

初二（2）班課前五分鐘，老師發(fā)問(wèn)，同學(xué)們50米花樣游泳世界的記錄和中國(guó)的記錄分別是多少？學(xué)生們推算后，爭(zhēng)先恐后地回答：32秒！10秒！ 9秒！老師示意安靜以后，說(shuō)，今天你們回去查一查，明天告訴我準(zhǔn)確答案。第二天學(xué)生都統(tǒng)一了答案，這樣反復(fù)積累，普及奧運(yùn)知識(shí)。

學(xué)校的教學(xué)樓大廳，走廊及操場(chǎng)上，也擺放著很多奧運(yùn)故事展板，奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷，至今的變遷，學(xué)生們課間飯后常常駐足觀(guān)看，高年級(jí)的同學(xué)還為低年級(jí)同學(xué)講解，共同領(lǐng)略?shī)W運(yùn)精神。

張立平老師介紹，學(xué)校的體育建設(shè)可概括為“課程支撐，文化引領(lǐng)，賽事保證”。

每周4節(jié)體育課，其中2節(jié)是必修，另外2節(jié)為選修“自助餐”。自助餐體育課按年級(jí)進(jìn)行，每一個(gè)年級(jí)統(tǒng)一體育課時(shí)間，學(xué)生自由選擇，上課時(shí)，同級(jí)不同班的學(xué)生依據(jù)興趣在一起上課，既保證課程質(zhì)量，也讓學(xué)生之間有了更多交流協(xié)作的機(jī)會(huì)。體育選修課內(nèi)容有籃球、排球、足球、網(wǎng)球、街舞、跆拳道和武術(shù)等等。師資有保證，課程資源也有保證?！白寣W(xué)生充分滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)的渴求?！?/p>

張立平說(shuō)，跆拳道是該校特色，在個(gè)人自愿的前提下，今年有70人通級(jí)。

文化引領(lǐng)不必贅言，通過(guò)文化長(zhǎng)廊、體育節(jié)、日?；顒?dòng)等形式，體育文化早已滲透在學(xué)校各個(gè)角落。

體育比賽更是學(xué)校的“家常便飯”。廣中的籃球聯(lián)賽模擬NBA，有常規(guī)賽和季后賽，分別是3對(duì)3、5對(duì)5；足球聯(lián)賽也是先5對(duì)5，決賽階段是7對(duì)7。這樣做，是為了保證每個(gè)班都能更好地參與。

不僅如此，從比賽中還會(huì)走出一系列“明星”——籃球有MVP、籃板王、助攻王、得分王等；足球有“廣中足球先生”、金靴獎(jiǎng)、最佳球員等；此外還有陽(yáng)光女孩、希望之星等。對(duì)于青春年少的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的榮譽(yù)足以銘記一生。

除了榮譽(yù)和快樂(lè)，學(xué)生在其中也收獲了規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)，以及對(duì)于體育的感知和對(duì)于生命的理解。

體育也是教育，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，甚至從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是應(yīng)試教育的有力支撐。體育不是簡(jiǎn)單地讓身體動(dòng)幾下，跑兩圈操場(chǎng)，而是一種內(nèi)涵豐富，并與健康、信念、和平、美感為伍的生命課程。

編輯 周 杰