馬松濤

摘要：時事政治教學是初中思想政治教學中的重要內(nèi)容，也是中考中的重要考察要點。

關(guān)鍵詞：時事 政治 教學

時事政治教學是初中思想政治教學中的重要內(nèi)容，也是中考中的重要考察要點。筆者結(jié)合自身的政治教學的實踐經(jīng)驗就“如何加強初中時事政治的教學”談?wù)勛约旱南敕?，不妥之處，敬請批評指正：

一、何謂時事政治的教學？

所謂的時事政治教學是指在思想政治課程中，對學生進行黨和國家路線、方針、政策的教育，是幫助學生透視社會熱點，正確認識形勢，把握時代發(fā)展趨勢的一種教學。它不僅能使學生透過這扇“窗口”了解國內(nèi)外大事，拓展知識視野，而且能使學生學會理論聯(lián)系實際的方法，提高思想認識水平和分析判斷能力，了解當今世界的發(fā)展態(tài)勢。

二、時事政治教學在初中政治教學中的重要意義

1、有助于學生更好的面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)

當前的初中生在改革開放的新時代中成長，他們不僅能親身體會到改革開放給國家?guī)淼木拮?，而且十分關(guān)注國內(nèi)外時事，卻因為對歷史與國情缺乏了解，因而在認識當今社會時不免存在流于形式之現(xiàn)象。可見，對初中生開展時政教育是新時代的新要求，是初中思想政治教師義不容辭的責任。

2、幫助學生更好的進行中考備戰(zhàn)

在當前的中考考試中，對政治的考試范圍中明確了時事政治的重要性，多年以來的中考政治試題中必然有一定比例的時事政治試題，著重考察近一年來國內(nèi)外的重大事件和社會熱點等，因此初中學生在學習中一定要對近一年來的時事有深入的了解，不僅能夠提高知識的儲備能能力，還能夠?qū)χR經(jīng)濟時代的特點有較為清晰的了解，在對國內(nèi)外的熱點問題了解中，認識社會競爭的激烈，從而能夠提高自身的學習動力。

3、提高初中政治教學的質(zhì)量

以往的政治教材的設(shè)置，多是關(guān)于馬克思政治、經(jīng)濟和哲學方面的知識，具有一定的枯燥性和抽象性，學生學起來比較吃力且難以提起興趣，不了解學習政治的重要性，當前的政治教學中滲透著時事政治的內(nèi)容，比較這樣比較貼近實際，能夠開拓學生的視野，時事政治和政治理論知識的結(jié)合，能夠有效的提高政治教學的效果，也能加強學生的思想的教育。

三、加強初中時事政治的教學的策略

1、運用情境教學法，找準“時政”熱點與教材結(jié)合的切入點。

“情境教學法”指在教學中，創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)問題的情境，讓學生身臨其境，產(chǎn)生情感體驗，刺激思考，提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。在教學中要有意識、有目的地引進時事政治內(nèi)容和重大熱點問題，創(chuàng)設(shè)材料情境和問題情景，引導學生共同關(guān)注時事，提出想了解的問題以開啟學生的求知欲，這樣即能促進學生集中注意力，投身于教學活動中，同時又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，喚起認知沖突，更重要的是提高了學生的學習興趣和積極性，激發(fā)了學生的內(nèi)在創(chuàng)新動機。事實證明，只有學生學會主動提出問題，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。教師利用時政熱點與教材的結(jié)合點，不斷挖掘教材，進行導學、導疑，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，這是符合人們認識規(guī)律，即從“簡單到復雜、從具體到抽象、從感性材料上升到理性的認識過程”，有利于提高認知水平，從而達到學生求知的教學目標。

2、運用自主探究法，探求時政熱點與教材結(jié)合的關(guān)鍵點。

“自主探究法”指學生在教師的指導下，獨立思考、自主質(zhì)疑、主動獲取知識，應(yīng)用知識，掌握解決問題的學習方法。當前，開展研究性學習正是注重知識的形成過程，而改變過去單一的結(jié)果傳授，讓學生主動獲取知識、應(yīng)用知識，這種學習有助于學生貼近社會生活實際。時政熱點教學從本質(zhì)上說，不僅僅是為了體現(xiàn)知識的時效性，更重要的還在于深化學生對基礎(chǔ)知識的理解運用。因此，教學中注重的是思維的展現(xiàn)過程，而不是知識結(jié)論的告之過程。教學中計劃嘗試用以下幾個方法：

① 舉行新聞發(fā)布會。在教學中，把看新聞當成作業(yè)布置，要求學生每天必看并做好記錄，課前3分鐘到講臺上發(fā)布新聞，久而久之，能夠拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生語言表達能力、思維能力，對學好其他學科也大有益處。這一做法，有的家長開始是反對的，總認為做作業(yè)都來不及，看新聞是浪費時間，后來利用家長會說明了看新聞的必要性以及對各個學科的幫助，家長慢慢改變了最初看法，進而能鼓動、督促、支持學生看新聞。這一活動充分調(diào)動了學生主動獲取知識、自主質(zhì)疑的積極性，是順應(yīng)新課程標準要求，注重全面發(fā)展。

② 開展新聞短評活動。學生在看新聞后，選擇一條有感而發(fā)進行評論。通過師生討論交流、新聞短評，教師引導學生自我探究知識的不只是時政熱點本身，而且是熱點背后隱藏的規(guī)律性東西，這種規(guī)律東西怎么得出來的呢？正是與教材結(jié)合的關(guān)鍵點。

3、利用現(xiàn)代化電教手段進行時事政治的教學

幻燈片、投影儀、電視機、多媒體等電化教學手段，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使時事政治的教學內(nèi)容具體化，使學生在掌握知識的過程中多聽、多看、多讀、多記、多想、多練。“多聽”與“多看”，每天晚上7點按時收看中央電視臺的新聞聯(lián)播；“多讀”，要求學生多讀《半月談》、《中學生時事政治報》等報刊雜志；“多記”，要求每個學生準備一個筆記本，把時事政治材料分成國內(nèi)和國際兩部分記下來，國內(nèi)又分為政治、經(jīng)濟、科學、外交、教育、文化、體育等；“多練”，就是利用學校和教室的黑板堅持每兩周出版一期時事政治墻報，每周舉行一次時事政治測驗，每學期進行兩次專題輔導，一次全校大測驗。