琚莉　蔣世輝

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革必將成為未來高職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的趨勢。在現(xiàn)階段下，高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作過于側(cè)重理論方面的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏應(yīng)用性，實(shí)踐能力較差。為了改變這種局面，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)建模思想對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的借鑒意義，能夠強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，并且能夠極大的促進(jìn)高職教育改革。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 數(shù)學(xué)建模 教學(xué)改革

近些年來，高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作一直處于兩難境地，究其原因，主要在于學(xué)生認(rèn)為本門課程的目標(biāo)性不強(qiáng)。眾所周知，職業(yè)學(xué)校的目的就是培養(yǎng)技能和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)型人才。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，和專業(yè)課相比就難以引起學(xué)生的重視。因此，筆者為了提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)成績，引入了數(shù)學(xué)建模思想，結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

一、引入數(shù)學(xué)建模的必要性

和本科學(xué)校有所不同，職業(yè)學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，本科學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對而言比較穩(wěn)固，并且具備一定的理論功底。職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢在于對實(shí)踐能力的重視，培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)第一線的工作環(huán)境。因此，將數(shù)學(xué)建模植入高職教學(xué)，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力也有輔助作用。

（一）高等職業(yè)學(xué)校是近些年來為了滿足社會(huì)發(fā)展學(xué)校，才快速成長起來的新型教育類型。和傳統(tǒng)教育方式相比，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的很明確，即專門為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，且掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。

（二）將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入教學(xué)改革。

對于目前社會(huì)發(fā)展而言，高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)用性方面甚至要高于本科學(xué)生。高職學(xué)生在畢業(yè)后完全具備快速進(jìn)入工作狀態(tài)的能力，且掌握的知識(shí)完全適用于當(dāng)前從事的行業(yè)。但是，如果不能更好的對高職教育進(jìn)行改革，完全照搬本科學(xué)校的教育模式，將喪失高職學(xué)校本身存在的教學(xué)優(yōu)勢。

經(jīng)過筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容引入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果，并倡導(dǎo)學(xué)生用于參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得了學(xué)生熱烈反應(yīng)，不但提高了學(xué)習(xí)熱情，更是提高了整體成績。

二、將數(shù)學(xué)建模內(nèi)容植入實(shí)際工作的辦法

在了解高職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)之后，我們就能夠知道今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作學(xué)校努力改進(jìn)的方向。即引入數(shù)學(xué)建模內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，將難度控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，重新開辟一個(gè)高職數(shù)學(xué)教育的改革之路。

（一）改革數(shù)學(xué)必修課

數(shù)學(xué)作為一門高職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，這是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身很差。但是，專業(yè)知識(shí)則成為引起學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵所在，學(xué)生在報(bào)考高職學(xué)校時(shí)，對于所選擇的專業(yè)是經(jīng)過深思熟慮的，正是由此，專業(yè)課才是學(xué)生真正感興趣的課程。鑒于學(xué)生的這種思想，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行精密的課程設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程將結(jié)合，通過一些工作案例和專業(yè)知識(shí)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)解決專業(yè)課問題，這在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，更加有利于教學(xué)工作的開展。

（二）設(shè)置數(shù)學(xué)建模選修課

結(jié)合必修課，完善教學(xué)成果，設(shè)立數(shù)學(xué)建模選修課，深化教學(xué)改革路線。

三、豐富課外數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)

課外活動(dòng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，又是一種新的教學(xué)嘗試。通過課堂與課外的互補(bǔ)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高知識(shí)的吸收能力大有益處。筆者從去年開始，申請組織數(shù)學(xué)建模社團(tuán)，并取得了學(xué)校的支持，現(xiàn)已形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，吸引了一大批熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生參加。

舉辦數(shù)學(xué)建模競賽。為了提升數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響力，每年學(xué)校都會(huì)舉辦競賽活動(dòng)，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內(nèi)造成聲勢，引起學(xué)生關(guān)注和重視。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，并且不受任何年級(jí)和專業(yè)的限制，只要愛好數(shù)學(xué)，就可以通過組隊(duì)的形式報(bào)名，獲勝的隊(duì)伍可以獲得學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，并且由學(xué)校推薦參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。

組織編程比賽。為了更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)的作用，提高學(xué)生綜合能力，MATLAB軟件的應(yīng)用能力無疑成為學(xué)生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個(gè)問題，可以通過和學(xué)校數(shù)理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而增加學(xué)生的踴躍性和競爭意識(shí)，快速提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為數(shù)學(xué)建模打造良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。

強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。模擬培訓(xùn)是為了參加全國數(shù)模競賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績優(yōu)異的學(xué)生作為人才資源儲(chǔ)備。并利用課余時(shí)間和假期對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化模擬培訓(xùn)。根據(jù)比賽需要，在每個(gè)強(qiáng)化小組中配備一個(gè)計(jì)算機(jī)能力突出的學(xué)生，和一名數(shù)學(xué)水平優(yōu)異的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最后配備一名綜合能力均衡的學(xué)生進(jìn)行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強(qiáng)合作，進(jìn)行長期的磨合增加熟練程度。在比賽時(shí)必定能夠取得優(yōu)異成績。

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)必將更加繁重，為了適應(yīng)發(fā)展需求，將數(shù)學(xué)建模思想引入教學(xué)工作中成為筆者的大膽嘗試，已經(jīng)取得了初步成效。但是，我國建設(shè)和發(fā)展對于人才需求和能力都將更加嚴(yán)格，如何不斷提高高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求，既是對高職學(xué)校提出的挑戰(zhàn)，也是對當(dāng)前高職教師工作的鞭策。

參考文獻(xiàn) ：

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