任才

【 摘要】：數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，就必須注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，新課程理念對發(fā)揮學(xué)生主體性提出新的要求，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)才能真正落實(shí)新課程要求。其具體做法可從巧設(shè)懸念；引起學(xué)生的認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境；提供動手實(shí)踐的機(jī)會；給學(xué)生予成功的滿足；進(jìn)行情感交流；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面實(shí)施，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、新課程、期待、認(rèn)知沖突

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性 興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，一項(xiàng)調(diào)查顯示：在被調(diào)查的一萬多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的32.5%，位居第一位，在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中，其中認(rèn)為是老師講的好的占34.4%，同樣位居各種原因的榜首。這項(xiàng)調(diào)查表明：初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。“興趣是最好的老師”①，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”②入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，必須要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 初中生心理特點(diǎn)要求教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 前蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷斯基在《中小學(xué)數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》中說：“數(shù)學(xué)能力實(shí)際上只能在對于數(shù)學(xué)活動有愛好或明顯需要的情況下才能發(fā)展.”這就是說，能力的發(fā)展，愛好的產(chǎn)生，有賴于興趣的推動。初中學(xué)生年齡小，意志薄弱，行動容易受情感支配針對學(xué)生這一心理特征，在教學(xué)過程中，必須不斷地注入新的刺激，才能推動學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。 認(rèn)知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異，這種認(rèn)知沖突會引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.給予成功的滿足，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。 “感人心者莫先乎于情”課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，新課程要求改變以往“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡單的知識傳授的過程，而應(yīng)是師生情感交流的過程。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)這門課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

5.恰當(dāng)使用多媒體，為數(shù)學(xué)課助力。 如在講授《勾股定理》時，我首先提出具體情境下的一個問題： 為了加強(qiáng)愛國主義教育，每周一我校全體師生都在學(xué)校的操場上參加升國旗儀式。王老師給他的同學(xué)們留了一個問題，請同學(xué)們用已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去測量旗桿的高度。張明站在離旗桿底部10米遠(yuǎn)處，目測旗桿的頂部，視線與水平線的夾角為34°，并已知目高為1米。然后他很快就算出旗桿的高度了。你想知道小明是怎樣算出的嗎？接著用大屏幕打出這樣一幅圖：初中生的思維特點(diǎn)仍還是形象居多，大屏幕直觀的呈現(xiàn)出這個問題，使學(xué)生一目了然，快速理解題意。

6.及時反饋，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。 教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋，使反饋與評價相結(jié)合，使評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的導(dǎo)向作用和激勵作用。當(dāng)通過反饋了解到一個小的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。只有這樣，才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

主要參考文獻(xiàn)：

1.<前蘇聯(lián)>克魯捷斯基著，《中小學(xué)數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》，上海教育出版社，1983.12

2. 林崇德主編，《中學(xué)生心理學(xué)》，北京出版社1983.1

3. 邵瑞珍主編，《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1990

4 <美>索里、特爾福德著，《教育心理學(xué)》人民教育出版社，1983

5.《九年義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》