王軍

摘 要：朗讀是學(xué)習(xí)語文的語言基礎(chǔ)實踐，小學(xué)生對文章進行反復(fù)朗讀有助于提高學(xué)生的語言運用能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生朗讀課文的積極性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；有效性；小學(xué)語文

一、小學(xué)生語文朗讀的一些現(xiàn)狀

在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對于朗讀的興趣不高，沒有掌握閱讀的基本方法，一味機械重復(fù)的讀。這樣，學(xué)生根本不知道自己閱讀質(zhì)量的好壞，導(dǎo)致閱讀興趣降低。而學(xué)生的朗讀準(zhǔn)確率普遍較低，缺乏技巧和情感。這是目前小學(xué)生朗讀的基本現(xiàn)狀。

二、提高朗讀教學(xué)的有效性

1.創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)該以提高學(xué)生朗讀的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性為出發(fā)點，有了興趣，學(xué)生就會投入全面精神進行朗讀。比如，將視頻、圖像、音樂等現(xiàn)代技術(shù)進行結(jié)合導(dǎo)入朗讀教學(xué)里。通過展現(xiàn)出一幅幅活生生的畫面，引起學(xué)生對于文章的好奇心，從而激發(fā)他們探索的欲望，以提高對朗讀課文的興趣。當(dāng)學(xué)生對畫面產(chǎn)生興趣后，教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入到課文的朗讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過大聲而帶有情感的朗讀，更加深刻地體會文章的意境。這樣，通過以聲傳情，以圖示境的方法達到提高朗讀的有效性。

2.由淺入深的實現(xiàn)朗讀教學(xué)

朗讀一般分為初讀、精讀、誦讀等幾個步驟。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生按照步驟由淺入深地進行文章的朗讀。初讀讓學(xué)生了解文章的大意，認(rèn)識生字、生詞，精讀主要培養(yǎng)學(xué)生體會文章的立意和情感，細(xì)細(xì)揣摩文章的意境。誦讀，要求學(xué)生對于文章有了較為深刻的理解后，將自己的情感融入文章中，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴。

3.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧

對于小學(xué)生來說，模仿教師是一種好的學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)該作為領(lǐng)讀者，將文字轉(zhuǎn)化為有聲有色的畫面，充滿情感的進行領(lǐng)讀，對學(xué)生會起到良好的示范作用。而教師就應(yīng)該在朗讀中掌握閱讀的技巧，比如，咬字的輕重，斷句的準(zhǔn)確，語速快慢的控制等朗讀技巧，進而指導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟朗讀的技巧。

4.改進教學(xué)模式

可以采用角色朗讀，讓學(xué)生自己選擇喜愛的角色進行朗讀，還可以組織小型的朗讀比賽，讓每個學(xué)生都參與進來，并進行評比，這樣會促使學(xué)生提高自己的朗讀水平。

總之，只要教師明確目標(biāo)，擺正位置，精心設(shè)計，并且行之有效，那么朗讀就會真正點亮語文課堂，發(fā)揮其獨有的作用來滋養(yǎng)學(xué)生。