陳忠泉

文言文中的人物傳記，可分史傳類人物傳記與非史傳類人物傳記兩種。前者集中于歷朝正史中，如2012年高考全國(guó)新課標(biāo)卷選《宋史·蕭燧傳》、大綱卷選《宋史·郭浩傳》；后者散落于歷代作家著作里，如北京卷選明初宋濂寫(xiě)的《李疑傳》、安徽卷選清代劉大櫆寫(xiě)的《松江府通判許君傳》。高考文言文中的人物傳記，往往具有這樣幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

其一，文本以寫(xiě)人物為主，即詳細(xì)記述傳主的生平主要事跡、史上特殊貢獻(xiàn)，略去一般的經(jīng)歷。一般都會(huì)涉及傳主的姓名、字號(hào)、朝代、籍貫、任職情況，傳主的大體經(jīng)歷、主要事略、突出功績(jī)、性格思想、封賞情況等。

其二，文本以記述正面人物為主，肯定傳主言行，褒揚(yáng)正義之舉，貶斥邪惡之行，傳記內(nèi)容大多具有一定的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

其三，文本的結(jié)構(gòu)一般比較固定，是傳統(tǒng)的三段式，形如紡錘，頭尾細(xì)（簡(jiǎn)潔）、中間粗（充實(shí)）。開(kāi)篇介紹傳主的姓名字號(hào)、祖籍族望、家境師學(xué)、父兄仕途、布衣聲名等基本信息，時(shí)有關(guān)于傳主的特殊才能的記述。正文主要記載傳主生平事跡，大多由具有典型性的生活片段組成。這些材料多以時(shí)間為線索貫穿始終，以品行為核心決定取舍，以任職與官銜為行文標(biāo)志，以事跡片斷為表意載體。結(jié)尾交代傳主官位所至、朝野名望、人生結(jié)局、卒年賜謚等。

其四，文本最經(jīng)典的寫(xiě)法是橫鋪直敘。所謂直敘即指按照時(shí)間自幼而老將傳主生平貫穿寫(xiě)來(lái)，所謂橫鋪即指將傳主某個(gè)人生階段的主要事件鋪開(kāi)敘寫(xiě)。這樣的寫(xiě)法使得文章縱有線橫點(diǎn)面，縱橫點(diǎn)面相結(jié)合，可以使傳主的人生軌跡和所歷重大事件歷歷在目。

此外，一般敘事與細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，敘事描寫(xiě)與抒情議論相結(jié)合，傳主勾勒與次要人物相比較，日常生活與高潮人生相比較等等，都是傳記文寫(xiě)作中常見(jiàn)手法?？傊?，了解傳記文謀篇布局上的這些特點(diǎn)，有助于消除對(duì)陌生材料的恐懼感，同時(shí)也有助于整體閱讀時(shí)全面感知材料信息。

歷覽近年來(lái)高考文言文人物傳記試題，考查的主要題型基本上趨于穩(wěn)定，從題型來(lái)看，大致分為主觀和客觀兩種題型?？疾辄c(diǎn)也不外乎實(shí)詞、虛詞、篩選和整合文中的信息、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度、斷句和文言文句子翻譯等幾個(gè)題型。

1.文言實(shí)詞題

答題技巧：代入法+語(yǔ)境。即將各個(gè)解釋放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者則對(duì)，不通則錯(cuò)。即為正確答案。

[例1] （2012年高考江西卷第10題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給

給：供給，施與

B.則勞以酒食而慰遣之

勞：煩勞

C.民不勝其苦

勝：能夠承受，禁得起

D.即命帥羽林三百人往籍其家

籍：登記，沒(méi)收

將A、C、D項(xiàng)代入原文語(yǔ)境，解釋準(zhǔn)確、流暢；而將B項(xiàng)代入“有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：‘吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來(lái)歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐”可知與語(yǔ)意相反，可判知錯(cuò)誤，應(yīng)釋為“慰勞”。

2.文言虛詞題

答題技巧：熟點(diǎn)切入法+代入法+語(yǔ)境。即先理解翻譯每組中給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子中的虛詞，再比較、推斷文段中的虛詞。首先看意思是否相同，根據(jù)意思進(jìn)行排除；意思如果相同，則根據(jù)語(yǔ)法成分分析法，判斷其詞性與用法，從而進(jìn)行區(qū)別。

[例2] （2012年高考江西卷第11題）下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A.賣所在學(xué)田以價(jià)輸官 樊噲側(cè)其盾以撞

B.且使陛下有拒諫之名 不出，火且盡

C.得珍寶如內(nèi)藏之半 長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也

D.其返汝耕桑 且行千里，其誰(shuí)不知

首先解釋每項(xiàng)的第二個(gè)句子中的虛詞意思，可知A項(xiàng)“以”可譯為“然后”；B項(xiàng)“且”可譯為“將要”；C項(xiàng)“之”可譯為“的”；D項(xiàng)“其”可譯為“難道”。然后分別代入各項(xiàng)第一個(gè)句子的具體語(yǔ)境中去，即可判知A、B、D三項(xiàng)解釋不順暢，只有C項(xiàng)吻合。（A第一個(gè)“以”意為“來(lái)”，表目的；B第一個(gè)“且”意為“況且”，表遞進(jìn)；D第一個(gè)“其”，意為“還是”，表委婉語(yǔ)氣。）

3.信息篩選題

答題技巧：采用排除法。在準(zhǔn)確理解文句含義的基礎(chǔ)上，注意四個(gè)照應(yīng)：①人物和事件是否對(duì)應(yīng)；②人物品行與事件是否對(duì)應(yīng)；③事件與事件的發(fā)展階段是否對(duì)應(yīng)；④刻畫(huà)手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側(cè)面表現(xiàn)）。

[例3] （2012年高考廣東卷第7題）下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)陶澍“實(shí)心任事”的一組是（ ）

①總督蔣攸铦薦其治行為四川第一

②瀕江水災(zāi)，購(gòu)米十萬(wàn)石，勸捐數(shù)十萬(wàn)金

③親赴上海，籌雇商船

④條奏厲害，至是先浚徒陽(yáng)河

⑤澍見(jiàn)義勇為，胸?zé)o城府

⑥在江南治河、治漕、治鹽

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑥

首先準(zhǔn)確理解題干的要求：人物——陶澍；品行——實(shí)心任事；手法——具體表現(xiàn)；然后將各句代入其具體語(yǔ)境中去準(zhǔn)確理解文句含義，可知①表現(xiàn)陶澍政治操守；②表現(xiàn)陶澍應(yīng)對(duì)水災(zāi)所采用的策略；⑤表現(xiàn)陶澍見(jiàn)義勇為的性格特征。最后再用排除法，即可得出答案。

4.概括分析題

答題技巧：采用“讀找比”法。①反復(fù)閱讀文本，整體把握全文內(nèi)容。②在閱讀文本中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文句。③將選項(xiàng)與文本中的句、段細(xì)加核對(duì)，求同求異。比較核對(duì)時(shí)應(yīng)注意：①要尊重原文，實(shí)事求是，不要主觀臆斷，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。②有時(shí)作者的思想觀點(diǎn)分散在全文各處，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合，才能全面、準(zhǔn)確地反映作者觀點(diǎn)態(tài)度的全貌。遇到這種情況，切忌以偏概全，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。③作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得含蓄、曲折，這就要注意挖掘有關(guān)詞語(yǔ)的隱含信息。

[例4] （2012年高考廣東卷第8題）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.陶澍調(diào)查了安徽的賬務(wù)賬目，解決了財(cái)務(wù)上的難題；他還鼓勵(lì)老百姓修筑堤壩以防止水災(zāi)。

B.陶澍在擔(dān)任安徽巡撫的時(shí)候，在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉(cāng)，命令老百姓在秋收后量力捐獻(xiàn)，豐備倉(cāng)中的糧食不得拿出去交易或借貸。

C.道光五年，在漕運(yùn)受阻的時(shí)候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代漕運(yùn)。

D.陶澍除了有很強(qiáng)的辦事能力外，還善于發(fā)現(xiàn)人才，善于利用人才。

一讀二找三比較，將A項(xiàng)與原文“澍自為藩司時(shí)，鉤核檔案，分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁，于是三十馀年之糾轕，豁然一清”“淮水所經(jīng)，勸民修堤束水，保障農(nóng)田”比較，可知A項(xiàng)正確；將B項(xiàng)與原文“各縣設(shè)豐備倉(cāng)于鄉(xiāng)村，令民秋收后量力分捐，不經(jīng)吏役，不減糶，不出易，不假貸”比較，可知B項(xiàng)正確；將C項(xiàng)與原文“先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之”比較可知，首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代漕運(yùn)的是協(xié)辦大學(xué)士英和而非陶澍，解讀錯(cuò)誤。將D項(xiàng)與原文“擇賢任事”“用人能盡其長(zhǎng)”比較，可知D項(xiàng)正確。

5.文言斷句題

答題技巧：斷句前，必須把所給文段通讀幾遍，盡可能把握篇章大意。然后先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分。對(duì)于容易斷句的部分，可以直接加上斜線或標(biāo)點(diǎn)；對(duì)于暫時(shí)難以確定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。要注意特殊詞語(yǔ)如“曰”“云”之類的動(dòng)詞，尤其要注意虛詞：如①句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；②句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。其次，古人行文，好用整齊的句式，或排比，或?qū)ε迹驅(qū)ΨQ。這種形式有時(shí)候可以幫助準(zhǔn)確斷句。另外還可以借助語(yǔ)法來(lái)輔助斷句。

[例5] （2012年高考重慶卷第11題第2小題）用斜線（/）給下面的文言文斷句。

人之蘊(yùn)蓄由學(xué)而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識(shí)而得之以蓄成其得（《伊川易傳》卷二《大蓄傳》）

答案：人之蘊(yùn)蓄/由學(xué)而大/在多聞前古圣賢之言與行/考跡以觀其用/察言以求其心/識(shí)而得之/以蓄成其得。

6.文句翻譯題

答題技巧：首先要注意把握文言文翻譯原則——信（忠實(shí)原文）、達(dá)（文意通達(dá)流暢）、雅（語(yǔ)言富有文采）。其次要注意翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔。再次要有踩分意識(shí)。踩分點(diǎn)主要有以下：關(guān)鍵單音詞、詞類活用、特殊句式、固定句式、雙音節(jié)古今異義詞、通假字等。最后還需要熟練掌握一些常見(jiàn)的翻譯技巧——留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)、貫。①留，即保留原詞。指凡朝代、年號(hào)、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動(dòng)；②換，即改換詞語(yǔ)順序。將單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字，凡該換的，一律換之；③補(bǔ)，即增補(bǔ)詞語(yǔ)。補(bǔ)出古代簡(jiǎn)練說(shuō)法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是對(duì)省略句；④刪，即刪略詞語(yǔ)。指刪去那些無(wú)意義或沒(méi)有必要譯出的虛詞；⑤調(diào)，即調(diào)整句式。指把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)；⑥貫，即修飾句子。指文句中帶修辭意味的說(shuō)法，用典舉例的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

[例6] （2012年高考廣東卷第9題第3小題）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

③晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。

首先劃詞，即將文言文句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后再逐一地加以解釋。注意：古漢語(yǔ)大多數(shù)是單音詞，因此在劃詞時(shí)除“留”詞（凡朝代、年號(hào)、人名、地名、書(shū)名、書(shū)名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語(yǔ)也通用的詞，皆保留不動(dòng)）外，均用橫線標(biāo)識(shí)出。然后對(duì)譯，即將劃出的詞語(yǔ)采取一一對(duì)譯然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴成句。最后謄寫(xiě)，即在逐一查對(duì)文言文句中的語(yǔ)法要點(diǎn)全部落實(shí)到位以后，將草稿紙上連綴好的譯句謄寫(xiě)到答卷上。在謄寫(xiě)的過(guò)程中要做到“三清”、“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字或不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

晚年 將 推 淮北 之 法 于 淮南，已 病 風(fēng) 痹，未 竟 其 施。

晚年的時(shí)候 打算 推行 淮北 的 政策 在 淮南，后來(lái) 生病且中風(fēng)麻痹，沒(méi)有 實(shí)施 這 政策。

踩分點(diǎn)：“已”，后來(lái)；“風(fēng)”，中風(fēng)；“竟”，完成；“于淮南”；為倒裝句，翻譯時(shí)需要調(diào)整到正常語(yǔ)序。譯句：（陶澍）晚年的時(shí)候打算在淮南推行淮北的政策，后來(lái)生病且中風(fēng)麻痹，沒(méi)有能實(shí)施這政策。

實(shí)戰(zhàn)演練

范質(zhì)傳

范質(zhì)字文素，大名宗城人。父守遇，鄭州防御判官。質(zhì)生之夕，母夢(mèng)神人授以五色筆。九歲能屬文，十三治《尚書(shū)》，教授生徒。

后唐長(zhǎng)興四年舉進(jìn)士，為忠武軍節(jié)度推官，遷封丘令。晉天福中，以文章干宰相桑維翰，深器之，即奏為監(jiān)察御史。及維翰出鎮(zhèn)相州，歷泰寧、晉昌二節(jié)度，皆請(qǐng)質(zhì)為從事。維翰再相，質(zhì)遷主客員外郎、直史館。歲余，召入為林學(xué)士，加比部郎中、知制誥。契丹侵邊，少帝命漢祖等十五將出征。是夜，質(zhì)入直，少帝令召諸學(xué)士分草制，質(zhì)曰：“宮城已閉，恐泄機(jī)事?！豹?dú)具草以進(jìn)，辭理優(yōu)贍，當(dāng)時(shí)稱之。漢初，加中書(shū)舍人、戶部侍郎。周祖征叛，每朝廷遣使赍詔處分軍事，皆合機(jī)宜。周祖問(wèn)誰(shuí)為此辭，使者以質(zhì)對(duì)。嘆曰：“宰相器也。”

質(zhì)力學(xué)強(qiáng)記，性明悟。舉進(jìn)士時(shí)，和凝以翰林學(xué)士典貢部，鑒質(zhì)所試文字，重之，自以登第名在十三，亦以其數(shù)處之。貢闈中謂之“傳衣缽”。其后質(zhì)登相位，為太子太傅，封魯國(guó)公，皆與凝同云。初，質(zhì)既登朝，猶手不釋卷，人或勞之，質(zhì)曰：“有善相者，謂我異日位宰輔。誠(chéng)如其言，不學(xué)何術(shù)以處之。”后從世宗征淮南，詔令多出其手，吳中文士莫不驚伏。質(zhì)每下制敕，未嘗破律，命刺史縣令，必以戶口版籍為急。朝廷遣使視民田按獄訟皆延見(jiàn)為述天子憂勤之意然后遣之。

世宗初征淮南，駐壽、濠，銳意攻取，且議行幸揚(yáng)州。質(zhì)以師老，與王溥泣諫乃止。及再駕揚(yáng)州，因事怒竇儀，罪在不測(cè)。質(zhì)入謁請(qǐng)見(jiàn)，世宗意其救儀，起避之。質(zhì)趨前曰：“儀近臣也，過(guò)小不當(dāng)誅。”因免冠叩頭泣下，曰：“臣備位宰相，豈可使人主暴怒，致近臣于死地耶？愿寬儀罪?！笔雷谝馑旖?，復(fù)坐，即遣赦儀。

質(zhì)性卞急，好面折人。以廉介自持，未嘗受四方饋遺，身沒(méi)，家無(wú)余貲。

（選自《宋史·范質(zhì)傳》）

1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.九歲能屬文 屬：通“囑”，囑咐。

B.以文章干宰相桑維翰 干：求取。

C.猶手不釋卷，人或勞之 勞：勸勉。

D.質(zhì)性卞急，好面折人 折：使……折斷。

2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）

A.使者以質(zhì)對(duì) 久之，能以足音辨人

B.亦以其數(shù)處之 其孰能譏之乎

C.與王溥泣諫乃止 今其智乃反不能及

D.因事怒竇儀 恩所加則思無(wú)因喜以

謬賞

3.下列六句話分別編為四組，全部直接表現(xiàn)范質(zhì)有才能的一組是（ ）

①每朝廷遣使赍詔處分軍事，皆合機(jī)宜

②獨(dú)具草以進(jìn)，辭理優(yōu)贍，當(dāng)時(shí)稱之

③貢闈中謂之“傳衣缽”

④質(zhì)力學(xué)強(qiáng)記，性明悟

⑤質(zhì)性卞急，好面折人

⑥未嘗受四方饋遺

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①②④ D.③④⑥

4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 范質(zhì)是大名府宗城縣人，自幼天性聰明穎悟，學(xué)習(xí)勤奮，九歲能詩(shī)文，十三歲攻讀《尚書(shū)》，招生收徒做教師。

B.范質(zhì)考進(jìn)士時(shí)，和凝主管貢部，很欣賞他的文章，因?yàn)樗约嚎贾羞M(jìn)士的名次是第十三，就把范質(zhì)取為第十三名。

C.范質(zhì)每次代朝廷擬制書(shū)敕文，從來(lái)都遵循法律、法則，不徇私枉法，委任刺史、縣令，一定以人口、戶籍、土地為重。

D.周世宗第一次征伐淮南時(shí)，竇儀因事惹惱了世宗，在竇儀生死未卜之際，范質(zhì)進(jìn)入行宮中求見(jiàn)世宗，直言進(jìn)諫，言辭懇切，最終世宗赦免了竇儀。

5.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。

朝廷遣使視民田按獄訟皆延見(jiàn)為述天子憂勤之意然后遣之。

6.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①有善相者，謂我異日位宰輔。誠(chéng)如其言，不學(xué)何術(shù)以處之。

譯文：

②臣備位宰相，豈可使人主暴怒，致近臣于死地耶？

譯文：

③以廉介自持，未嘗受四方饋遺，身沒(méi)，家無(wú)余貲。

譯文：

參考答案

1.B（A屬：寫(xiě)作。C勞，意動(dòng)用法，認(rèn)為……辛苦，覺(jué)得……辛苦。D折：駁斥。）

2.D均為介詞，因?yàn)?。（A前者為介詞，拿，把；后者為介詞，依據(jù)，憑借。B前者為代詞，這個(gè)；后者為副詞，表示詰問(wèn)。通“豈”，難道。C前者為副詞，才；后者為副詞，竟然，卻。）

3.C（③是間接表現(xiàn)范質(zhì)有才能。⑤是寫(xiě)他性情急躁。⑥是說(shuō)他廉潔。）

4.D（竇儀因事惹惱了世宗是在第二次駕幸揚(yáng)州時(shí)，而非“第一次征伐淮南時(shí)”。）

5.朝廷遣使視民田/按獄訟/皆延見(jiàn)/為述天子憂勤之意/然后遣之。

6.①有個(gè)善于看相的人，說(shuō)我以后要擔(dān)任宰輔。如果真的像他所說(shuō)的，不學(xué)習(xí)用什么本事來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的職務(wù)呢。（踩分點(diǎn)：“善”、“誠(chéng)”、“處”、語(yǔ)意的流暢。）②我在宰相的位置上充數(shù)，難道可以讓君主暴怒，把近臣置于死地嗎？（踩分點(diǎn)：“位”、“致”、語(yǔ)意的流暢。）③清廉耿介，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)各地的贈(zèng)送，去世的時(shí)候，家里沒(méi)有多余的財(cái)物。（踩分點(diǎn)：“廉介自持”、“沒(méi)”、“貲”、語(yǔ)意的流暢。）

[參考譯文]

范質(zhì)字文素，大名府宗城縣人。他的父親范守遇，是鄭州防御判官。范質(zhì)出生的當(dāng)夜，他的母親夢(mèng)見(jiàn)神人把五色筆交給她。范質(zhì)九歲就能寫(xiě)文章，十三歲就鉆研《尚書(shū)》，教授學(xué)生。

后唐長(zhǎng)興四年考中進(jìn)士，任忠武軍節(jié)度推官，升為封丘縣令。晉天福年間，憑借文章向宰相桑維翰求取進(jìn)身之路，深受器重，立即上奏任命為監(jiān)察御史。等到桑維翰出鎮(zhèn)相州和任泰寧、晉昌二州節(jié)度使時(shí)，都以范質(zhì)為從事。桑維翰第二次做宰相時(shí)，范質(zhì)升任主客員外郎、直史館。一年多后，召入任翰林學(xué)士，加授比部郎中、知制誥。契丹侵犯邊境，少帝命令后漢高祖劉知遠(yuǎn)等十五名將領(lǐng)出征。當(dāng)天晚上，范質(zhì)在翰林院當(dāng)值，少帝命令召集學(xué)士們分頭起草制書(shū)，范質(zhì)說(shuō)：“宮城已經(jīng)關(guān)閉，這樣怕泄露了機(jī)密。”獨(dú)自擬稿以進(jìn)，文章優(yōu)美充實(shí)，受到人們的稱贊。漢建國(guó)之初，加授中書(shū)舍人、戶部郎中。周太祖郭威征討叛逆，凡有關(guān)朝廷遣使降詔和處理軍事事物，都很妥當(dāng)。周太祖問(wèn)這些辭章是誰(shuí)寫(xiě)的，使者回答是范質(zhì)。周太祖贊嘆說(shuō)：“是宰相之才啊。”

范質(zhì)學(xué)習(xí)勤奮記憶力強(qiáng)，天性聰明穎悟。考進(jìn)士時(shí)，和凝以翰林學(xué)士的身份主管貢部，看到范質(zhì)考試的文章，很看重他，因?yàn)樽约嚎贾羞M(jìn)士的名次在第十三，就把他也排在了這個(gè)位次上。貢院中把這件事稱為“傳衣缽”。后來(lái)，范質(zhì)登上宰相的官位，擔(dān)任太子太傅，封魯國(guó)公，都與和凝相同。當(dāng)初，范質(zhì)已經(jīng)進(jìn)入了朝廷，還手不釋卷，有人覺(jué)得他很辛苦，范質(zhì)就說(shuō)：“有個(gè)善于看相的人，說(shuō)我以后要擔(dān)任宰輔。如果真的像他所說(shuō)的，不學(xué)習(xí)用什么本事來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的職務(wù)呢?！焙髞?lái)隨從周世宗征伐淮南，詔令大多出自他的手筆，吳中的文士沒(méi)有不震驚佩服的。范質(zhì)每次代擬制書(shū)敕文，從未徇私枉法，委任刺史、縣令，一定以人口、戶籍、土地為重。朝廷所派的視察民田、考查案件的官員，他都會(huì)見(jiàn)，向他們講述天子憂慮關(guān)心的意思，然后再把他們派出去。

周世宗第一次征伐淮南，駐扎在壽州、濠州，一心進(jìn)攻占取，并且商議行幸揚(yáng)州。范質(zhì)以軍隊(duì)疲勞為理由，與王溥一起哭泣著勸諫才得以中止。到第二次駕幸揚(yáng)州時(shí)，竇儀因事惹惱了世宗，竇儀處于生死未卜之際，范質(zhì)進(jìn)入行宮中求見(jiàn)皇上，世宗料想他是來(lái)救竇儀的，就起身回避他。范質(zhì)快步走上前說(shuō)：“竇儀是皇上的近臣，罪過(guò)小不應(yīng)該被殺?！苯又裘弊舆殿^流淚說(shuō)：“我在宰相的位置上充數(shù)，難道可以讓君主暴怒，把近臣置于死地嗎？希望皇上能寬恕竇儀的罪過(guò)。”世宗的怒意于是緩解下來(lái)，重新坐下來(lái)，當(dāng)即派人赦免了竇儀。

范質(zhì)性情急躁，喜歡當(dāng)面駁斥別人。清廉耿介，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)各地的贈(zèng)送，去世的時(shí)候，家里沒(méi)有多余的財(cái)物。