呂文婷

內(nèi)容摘要：要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須采取有效的教學(xué)方法，包括行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、根據(jù)學(xué)生差異因材施教和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；培養(yǎng)學(xué)生有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式；設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和練習(xí)。只有這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)組織形式 學(xué)習(xí)方式 有效練習(xí) 有效活動(dòng) 課堂效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主陣地。價(jià)值觀的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過程的科學(xué)展開、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幾乎是在課堂教學(xué)這一特定的環(huán)節(jié)中完成的，而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生掌握知識(shí)的多少、思維品質(zhì)培養(yǎng)的深度、動(dòng)手能力提高的廣度就直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效率中。

長(zhǎng)期以來，高中英語課堂教學(xué)的基調(diào)是老師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；課堂上幾乎是清一色的滿堂灌，怎樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率呢？

一、科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重要手段

有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，用盡可能少的時(shí)間獲得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

1. 教師要有充分有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

依照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)成“設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——調(diào)整”螺旋形上升的過程，利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，結(jié)合英語學(xué)科聽說讀寫的特點(diǎn)，使學(xué)生在語言知識(shí)和語言能力上均有所發(fā)展。要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)自如地駕馭教材，根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中將教材進(jìn)一步細(xì)化。課后要及時(shí)反思總結(jié)，不斷調(diào)整，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在講授非謂語動(dòng)詞時(shí)，先對(duì)該語法模塊作出層層剖析，進(jìn)行分類分層遞進(jìn)教學(xué)，之后可以將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合教學(xué)，對(duì)動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞-ing、過去分詞進(jìn)行橫向比較教學(xué)，達(dá)到縱向逐次感知理解，橫向整體比較把握，最終實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。

2. 教師備課一定要備學(xué)生

學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，很大程度上取決于教師。學(xué)生能否始終保持持久不懈的學(xué)習(xí)積極性，旺盛的學(xué)習(xí)勁頭關(guān)鍵在教師。所以，教師在授課的過程中，要研究每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，重視學(xué)生的整體年齡心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，因材施教。在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們都能在課堂上有所收獲。

3. 教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式

在英語教學(xué)中，困難最大的就是學(xué)生學(xué)得快忘得更快，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生最終喪失學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生通過不同形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容的平均回憶率為：教師講授5%，學(xué)生閱讀10%，視聽并用20%，教師演示30%，學(xué)生討論50%，學(xué)生實(shí)踐70%，學(xué)生教別人95%。所以教師要敢于放手，利用各種教學(xué)策略，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等，讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測(cè)、歸納等方法獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很多普高學(xué)生不是基礎(chǔ)差就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，為了應(yīng)對(duì)這種情形，第一是要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從編寫導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，到如何聽課、做題、做筆記，課后總結(jié)歸納，逐漸養(yǎng)成正確高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二是要在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。首先要科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，分工明確，人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)收獲。其次就是規(guī)則的制訂，如組員合作規(guī)則、成果展示規(guī)則、評(píng)分規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則、評(píng)價(jià)規(guī)則等一系列規(guī)則的詳細(xì)制訂。最后就是要在實(shí)際操作中科學(xué)掌控，適時(shí)指導(dǎo)，不斷完善。對(duì)于高中學(xué)生來說，有時(shí)小組合作制很可能最終流于形式，淪為小組聊天制，為了避免這個(gè)問題，可以借鑒18世紀(jì)的貝爾—蘭卡斯特制（導(dǎo)生制）的教學(xué)組織形式，教師通過對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)為主，而后由他們中的佼佼者——“導(dǎo)生”去教基礎(chǔ)較差的學(xué)生。教師可以從每個(gè)小組中選一名“導(dǎo)生”做組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行督導(dǎo)，使小組活動(dòng)落到實(shí)處，最終小組內(nèi)人人輪流做“導(dǎo)生”組長(zhǎng)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要目的

課堂教學(xué)效率的提高，離不開行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法固然重要，但是教師的教歸根結(jié)底還是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率還要把重心放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)?！敖虒W(xué)有法，學(xué)無定法，重在得法，貴在用活?！睅熒皶r(shí)總結(jié)，重視學(xué)法的創(chuàng)新，使學(xué)生形成一套適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法；要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一被動(dòng)、只會(huì)死記硬背向靈活多樣轉(zhuǎn)變，包括自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作都是有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)的接受課堂上老師給出的現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個(gè)讓學(xué)生親自參與到課堂活動(dòng)中來，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的體驗(yàn)過程。

三、教師設(shè)計(jì)有效活動(dòng)和有效練習(xí)是提高課堂效率的必要途徑

1. 教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效活動(dòng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中，有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高課堂效率的基礎(chǔ)，很多教師挖空心思設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，其中也不乏中看不中用、熱鬧但空泛的活動(dòng)，還有一些活動(dòng)脫離實(shí)際生活。設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)應(yīng)放在課堂設(shè)計(jì)的首位，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高任務(wù)完成效率，避免假大空，為了活動(dòng)而活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2. 教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力的重要方法。練習(xí)質(zhì)量越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就越輕，課堂教學(xué)的效率也就越高。所以，要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性，作為教師來講，必須要分層次、簡(jiǎn)而精的設(shè)計(jì)練習(xí)，由鞏固練習(xí)到變式練習(xí)，最后進(jìn)行綜合性練習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性，做到科學(xué)合理、適時(shí)適量，切忌將練習(xí)變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)。

高效課堂的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好解決學(xué)生由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)、由不能到能、由被動(dòng)到主動(dòng)的問題，因此高效課堂更需要教師更新教育觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。