冉啟明

星期天上午已經10點了，淏的周記還沒完成。晚上要上自習，明天又是他上初中后的第一次月考。我心里著急，因為希望他作業(yè)完成后再復習一下。

我坐在客廳沙發(fā)上，見淏一眨眼就轉進了書房，肯定又是去找作文書了！果然，他拿了一本書匆匆又進了他自己的房間。我耐住性子大聲叮囑他寫作文時別看旁邊的作文書，要自己獨立思考，聽見他“嗯”了一聲。

10分鐘過去，我決定去淏的房間打探一下虛實。只見他左邊擺著作文書，右邊的演草本上還啥都沒有。我有點生氣，但還是忍住了。趕緊告訴他，仔細想想這周發(fā)生的有哪些難忘的有意義的人或事，選擇典型的材料來表達自己的感情。他回了我一句，說這周沒什么事值得寫。我瞪了他一眼，典型的平時不注重觀察和積累的學生代表！

于是我快速給他舉了一連串值得寫的例子，并從如何審題如何立意如何選材講到如何結構全文。他卻說莫打擾他，叫我快出去。

真是郁悶。

又過了十幾分鐘，去他房間拿東西時看見他已寫了一段。一看題目就當頭一棒，“寒風中的老人”，這題目也太直白了點吧？一看內容，又在編故事。真不知說啥才好，簡直和班上的一些學生一模一樣。說他幾句，他回我說，“你要我拿去發(fā)表么？”

氣急！

難道寫作文真的很難嗎？經常都在說，作文選材要典型，內容要健康要積極向上，要寫出自己的真實感受和獨特體驗?？稍诤⒆觽兊淖魑闹校嬖谥容^普遍的虛假現(xiàn)象。假話、空話、套話多，作文水平低。很多孩子都把寫作看成是難以應付的苦差使，苦不堪言。學生作文最寶貴的是言為心聲，坦誠相待，可有的孩子習慣用公式化語言去粉飾和圖解生活。

面對作文題目，無話可說，于是把華麗的詞句堆砌起來，采用別人用過的、或老套的、老掉牙的事例。語言、內容空洞的多，實際的少；半僵化的多，富有靈氣的少，文章失去了鮮活的生命力。俄國教育家烏申斯基說：“看著這些作文，很容易使人想到這大部分是一些用死記硬背下來的句子寫空話的練習”。

究竟怎樣才能寫好作文呢？

（一）、留心生活 生活是寫作的源泉。沒有生活，寫作文就如同無源之水、無本之木。留心生活就是走近生活，寫作是從體察生活中來，用自己的眼睛看世界，在日?，嵤轮刑韵闯鲩W閃發(fā)光的金子。

現(xiàn)在中學生最缺的是什么？就是生活的材料。

孩子們常哀嘆作文難寫，究其原因是他們生活材料太少。他們總覺得自己生活單調，不是校園就是家里，整天家門出、校園進的，有什么內容可寫，對周圍的一切熟視無睹，反應冷淡，不是視而不見，就是見而不思。于是常常將閱讀范文作為自己提高寫作能力的重要途徑，以積累他人的文章材料及技巧做為自己創(chuàng)作的源泉。創(chuàng)作時他們腦子里浮現(xiàn)的往往不是自己的生活，而是一篇篇“范文佳作”。殊不知他們生活周圍的一切也是社會生活的一部分，也是小小的社會。不是沒有生活，而是他們缺乏一種發(fā)現(xiàn)的眼光，缺乏用心留意生活。對世界觀察這樣漠然，對生活的感悟如此蒼白，行文起來又怎會有怦然心動、一吐為快的沖動呢？沒有了生活的源泉，學生們連表達的欲望都沒有了，又哪來鮮亮的語言、新穎的材料、深刻的思想。

忽視生活、脫離生活那只會使文章成為無源之水。

（二）、多閱讀積累

多讀多積累一些好文章對寫作是有很大幫助的。著名的作家北村認為：“學習寫作要從喜歡閱讀開始，不喜歡閱讀，就別談寫作”。一個真正愛寫的人，會寫的人，寫得好的人，肯定是一個很會閱讀，喜歡閱讀的人。書讀得多了，積累的寶藏也豐富了，提起筆來能不洋洋灑灑？這正應了古人所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

可現(xiàn)實生活中，有的家長往往把子女讀的課外書視為閑書，橫加指責干涉。知識面窄，生活枯燥，積累不足，缺乏必要的寫作素材，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話說不出”，作文內容陳舊，假話、套話屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達意，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。

孩子們寫路上發(fā)生的事，不是坐車時給老人讓座，就是扶盲人過馬路，寫媽媽的愛就一定要講自己在風雨交加的夜晚生病，媽媽如何冒雨求醫(yī)問藥。錯別字較多，敘述像記流水帳似的，詳略不當，沒突出重點的文章比比皆是。

（三）、注重語言表達能力的訓練

所謂生動，就是指語言富有表現(xiàn)力、感染力、讓人愿意看，而且看后能留下深刻的印象。有人說評判一篇文章好壞的標準主要看兩條：“一是思想內容。二是語言表達”。

的確，語言是思想的載體，沒有好的語言外衣，再好的思想立意也表達不出來。有一些同學會照要求完成作文，但寫出來的語言常缺乏生動、無文采，表達能力低。其原因主要有以下三點：

1、不少學生的寫作習慣仍然是喜歡模仿，根據別人的思路進行布局，用自己的文意表述別人的感受和思想，人云亦云，沒有個性。孩子們不善于取“小”材，不善于“巧”取材，沒有獨到體驗的話題，常寫自己不了解、不熟悉的人和事，因而作文言不由衷、套話、枯燥乏味的語言也就擺在了作文本上。

2、網絡文化、影視作品的負面影響，不少學生追求時尚，濫用歐化的語句，網絡化的詞藻，使得語言矯揉造作、文章不倫不類。一直為先人們推崇的精美古詩詞句少有學生問津，似乎因為它們是歷史的東西而過時了。

3、修辭是雕飾語言、美化語言的常用手段。作為中學生，修辭應該是再熟悉不過了，作文中能適時使用上幾處，一定會讓文章增色不少?？蓪懽髂芰Σ畹耐瑢W，首要過的是病句關和錯別字關，無暇顧及修辭的應用；能力好的學生，常只側重檢查自己敘事、議論是否完整，語句是否通順，構思是否新穎，中心有無明確，有沒有運用修辭潤色則無關緊要。日常的疏忽導致學生在寫作上輕視修辭，語言表達效果不如人意。

作為教師，應注重學生快速思維和口語表達能力的訓練。比如可以經常開展即興演講活動或辯論賽等，讓孩子樂于寫作。

所以，孩子，多留心生活，多閱讀積累，注重語言表達能力的訓練吧，只要你快樂學習，相信你一定會愛上寫作！