聶貴領(lǐng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是激勵(lì)，是鼓舞，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)。數(shù)學(xué)教師用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力及教師自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中積極、主動(dòng)、全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂藝術(shù)；全面發(fā)展

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）05-0068-02

我從事教學(xué)工作已二十余年，教學(xué)實(shí)踐讓我覺得教育要發(fā)展的唯一出路是改革教學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)也需要藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)呢？一般地說，教學(xué)藝術(shù)是一種達(dá)到精湛、嫻熟的境界，能爐火純青地獲得教學(xué)成效的技藝。教師應(yīng)通過創(chuàng)造性的教學(xué)過程，以數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成，創(chuàng)設(shè)“積極主動(dòng)”探求新知的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、導(dǎo)課的藝術(shù)

良好的開端是成功的一半，新課的開講至關(guān)重要。恰如其分的導(dǎo)入，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳的情境。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語。小學(xué)生天性好奇，喜歡新鮮。針對這一特點(diǎn)，上課伊始，我提出幾個(gè)問題，用有啟發(fā)性的語言拉開課堂的帷幕，或出示掛圖、投影吸引學(xué)生，做到課伊始，趣已生。

二、提問的藝術(shù)

課堂教學(xué)的過程是一個(gè)特別的認(rèn)識過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程，是一個(gè)不斷提出問題和解決問題的過程。教師每天都在提問，而有些提問是無效的。目前，小學(xué)課堂教學(xué)“耗時(shí)多、收效少”的現(xiàn)象仍然沒有得到根本解決，其課堂“提問”的不當(dāng)，應(yīng)該說是一個(gè)重要的原因。因此，只有苦心研究，精心設(shè)計(jì)，提問才有實(shí)用價(jià)值。

課堂提問目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和作用。通過提問鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)探索新知。

教師要指點(diǎn)學(xué)生，使他們?nèi)ァ鞍岽u砌墻”。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生奉獻(xiàn)真理，而更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生探求真理。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個(gè)過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加充實(shí)和完善。

課堂練習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分。它不僅僅是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的極好時(shí)機(jī)。因此，教師要精心地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的目的。

總之，教師應(yīng)以練習(xí)設(shè)計(jì)的魅力感染學(xué)生，使學(xué)生在課堂練習(xí)這個(gè)寬闊的天地中，既長知識，又長智慧，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

四、板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，板書設(shè)計(jì)得精妙，不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用多種板書方法及形式，能呈現(xiàn)出璀璨的教學(xué)藝術(shù)。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。板書是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，潛心研究，推陳出新，提高板書藝術(shù)。

五、調(diào)控的藝術(shù)

在課堂上，往往看到兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，生動(dòng)傳神，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氣氛中，其間有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾著發(fā)自內(nèi)心的微笑。有的課堂，教師呆板的教法，乏味枯燥的講解，學(xué)生漠然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。

善于調(diào)節(jié)愉悅和諧的課堂氣氛是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師應(yīng)用良好的教學(xué)環(huán)境去感染和激勵(lì)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)條件。

創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，會(huì)使課堂達(dá)到事半功倍的效果，這難道不是教學(xué)藝術(shù)帶來的嗎？

六、小結(jié)的藝術(shù)

俗話說“編筐編簍，重在收口”。小結(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中重要一環(huán)。結(jié)尾設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、鞏固知識、啟迪思維的效果。正如袁微子先生所說“成功式結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明，意味猶存，逸趣橫生”。結(jié)尾的藝術(shù)在課堂教學(xué)中起著重要的作用。

七、教師的情感藝術(shù)

教育是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀教育家認(rèn)為：教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)，激情是藝術(shù)風(fēng)格之母，情感是形成教學(xué)藝術(shù)魅力的關(guān)鍵因素。

作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，是不會(huì)取得成功的。教師的情感具有強(qiáng)烈的感染性，教師豐富而真誠、純潔而高尚的情感可以左右學(xué)生的思想感情。教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的滿腔熱情和對學(xué)生的關(guān)心、對知識的酷愛、對事業(yè)的追求以及對工作的責(zé)任感 ，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師傳授的知識，以實(shí)現(xiàn)“授業(yè)傳道”之目的。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會(huì)激起多少次追求成功的欲念。”

我以滿腔的熱情為學(xué)生積極創(chuàng)造“多次追求成功”的條件，努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才能、體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。學(xué)生得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和勇氣，師生的情感更加親近融洽，收到了“親其師而信其道”之效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是激勵(lì)，是鼓舞，也是教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)。數(shù)學(xué)教師用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力及教師自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極、主動(dòng)、全面地發(fā)展。