丁莉瑛

音樂是一種情感藝術(shù)，傾注了作曲家濃重的情感和鮮明意象。對大學生進行音樂素質(zhì)教育，必須從他們的身心特點出發(fā)，采取他們樂于接受的方式進行，這樣才能收到預(yù)期的效果。就藝術(shù)的特殊性來說，在音樂素質(zhì)教育中，把音樂的感性接受應(yīng)作為課堂教學的主要內(nèi)容來抓。雖然學生在進行音樂的感性接受時，還必須在一定程度上借助于理性知識的引導(dǎo)，諸如藝術(shù)背景知識介紹等等，但是真正能夠觸動、感染、誘發(fā)他們進入音樂藝術(shù)境界中的，必定是直觀的、直覺的、現(xiàn)實的音樂，惟有通過這個現(xiàn)實的音樂，他們才可能在感性上得到滿足，產(chǎn)生更進一步的美感，并把理性的知識與感性融為一體。這種音樂美感以強烈的藝術(shù)感染力，沁入人的內(nèi)心世界，通過審美體驗的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。它對提高學生鑒別真、善、美，形成高尚的情操，進行思想教育、道德品質(zhì)與紀律等方面教育，具有潛移默化的作用和激勵、凈化、升華其思想境界的功能。所以，音樂素質(zhì)教育是提高學生思想素質(zhì)、陶冶學生情操的重要手段，需要教師在實施教學的過程中進行啟發(fā)和引導(dǎo)，使其在直觀體驗中能通過具體的音樂形象來欣賞音樂作品。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”愛因斯坦也說：“我的科學成績就很多是從音樂啟發(fā)來的?！睂嵺`證明，音樂可以啟迪智慧、開發(fā)智力，在提高人的創(chuàng)造力方面具有獨特的功能。音樂那強弱分明的力度，緩急交錯的節(jié)奏，抑揚起伏的旋律及悅耳豐滿的和聲，塑造出的一個個生動藝術(shù)形象，不但豐富了學生的知識，增長了技能、技巧，同時，也加強了學生邏輯思維能力，促進了智力的發(fā)展。所以，音樂素質(zhì)教育是啟迪智慧、豐富想象、促進學生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

音樂教育通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力；教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性；促進學生的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，在這一點上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。音樂教育有助于學生記憶力的發(fā)展。在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓學生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情樂。能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。誠如馬克恩所言：”一種美好的心懷情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。

音樂教育能激發(fā)學生的想象力和思維力。在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓學生盡情暢想草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的境遇美，使學生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。音樂教育能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，促進時間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強的學科，在教授過程中。學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時，教師應(yīng)注意教會學生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗節(jié)奏，并運用到樂理中去，增強學生的節(jié)奏意識。

在教會學生認識生活、感受生活的同時，音樂教育還可以幫助學生如何更好的適應(yīng)社會。即將到來的知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會。更是一個強調(diào)合作。強調(diào)溝通，互通有無的社會，信息即是生活錢人與人、人與物，個體與群體，個人與社會之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂教育因其獨特的優(yōu)勢，將成為學生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動；不但為學生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好的參 與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。

勿庸諱言，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。近年來，許多教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和一些中小學校將音樂教育作為教學改革的突破口，辦出了特色，辦出了水平。促進了學生素質(zhì)的全面提高、同時，素質(zhì)教育的實施又為學校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機遇。從“杭育杭育”的淵源之聲起，音樂伴隨看人們進行了征服自然、改造社會的斗爭，相信隨著人類認識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。