劉紅麗

摘要：中職學(xué)校的計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。但中職學(xué)校計算機課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來增強學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時聞長，學(xué)生的能動性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗和實踐方面可以探索計算機課程的教學(xué)方法。隨著藐亞市場對技采應(yīng)用型。操作型人才需求的增加，職業(yè)教育需做出新的定位和培養(yǎng)方向.目標(biāo)的確立.以及教學(xué)援式的改進(jìn)。筆者根據(jù)在實際曩學(xué)過程中遇到的問題，從中職教育現(xiàn)狀.教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整.學(xué)方法創(chuàng)新等方面提出一些中職學(xué)校計算機課程教學(xué)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中職計算機課程；教學(xué)技巧；教學(xué)模式；實踐操作

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已進(jìn)入普通家庭。當(dāng)今中職生學(xué)習(xí)情況也有了很大變化，面對新形勢，如何激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，使他們更好地學(xué)習(xí)計算機知識？在實際教學(xué)當(dāng)中，筆者進(jìn)行了多方面的探索與實踐。下面就從中職學(xué)校的計算機理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過對中職學(xué)校的計算機理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計算機理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中職學(xué)生生源教育現(xiàn)狀

初中畢業(yè)時學(xué)生已經(jīng)歷了一次分流，一部分升入高中.一部分進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，與其他專業(yè)相比，計算機專業(yè)教學(xué)中教師面臨的學(xué)生問題是共通的：（1）文化基礎(chǔ)較差。這是比較顯性的問題.如在文字錄入中一些較常用的文字都識別困難，英語水平較差，甚至26個英文字母都認(rèn)不全。理科知識缺乏，對數(shù)學(xué)、邏輯方面的內(nèi)容，很難接受。（2）語言組織能力差。部分學(xué)生無法完整表述個人信息不擅總結(jié).記筆記，經(jīng)歷和常識較少，使得教學(xué)時學(xué)生的理解.掌握時間延長。（3）動手能力較差，缺乏獨立思考能力.自信心不足。大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.面對有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時，只是接受別人的指導(dǎo)，不思考不主動。使得技能訓(xùn)練水平徘徊不前。（4）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心智發(fā)育不成熟。達(dá)與學(xué)校、家長的教育和成長環(huán)境有很大關(guān)系。中職學(xué)生還要在道德修養(yǎng)、自覺自律.自我管理等方面提高.

二、計算機理論

（一）課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

教材、教法現(xiàn)狀從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。從教學(xué)方法上來看在教學(xué)方面，職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的中職計算機教學(xué)中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問題：第一，理論課?！敖處熤v——學(xué)生聽——做練習(xí)” ，學(xué)生上課的熱情很低。第二，上機課。學(xué)牛像一臺“錄音機” ，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒有興趣，開始玩游戲，自學(xué)能力差。第三，從教室到電腦室的先理論課，后上機課。

在教室講解理論，然后到電腦室上機實踐，導(dǎo)致的結(jié)果是連在教室聽溧最認(rèn)真的學(xué)生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講得多，學(xué)生聽得少；老師講得累，學(xué)生學(xué)得累；中職生中絕大多數(shù)的自學(xué)能力很差，只有很少一部分學(xué)生才具備自學(xué)能力。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識太多，太細(xì)，而留給學(xué)生思考和動手的時間太少，結(jié)果學(xué)生便養(yǎng)成了不思考、不動手的習(xí)慣，從而使得課堂教學(xué)效果不高，成績也不理想。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！币虼?，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。可以采取以下方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：

（一）任務(wù)驅(qū)動。教師應(yīng)在計算機教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動為主的原則，‘結(jié)合教材設(shè)計一個有趣味、實用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動手，從實驗操作中認(rèn)識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務(wù)。

（二）使用多種輔助軟件。計算機輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計算機本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地指導(dǎo)，因材施教。

四、綜合運用多種教學(xué)方法

在中職學(xué)校El常計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計算機操作任務(wù)的同時，既能夠掌握基礎(chǔ)的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。教師不管采用何種教

學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在計算機教學(xué)實踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強的課程，在實際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果。甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學(xué)中.教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。在講授完某個知識點后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

結(jié)語：

在職中計算機教學(xué)中如果能夠?qū)⒏鞣N技術(shù)與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)重視提高媒體的實用效果，并不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下計算機教學(xué)的需要。

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