宗俊

摘 要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，漢語(yǔ)言面貌也日新月異。不管你愿不愿意，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)悄然走進(jìn)中學(xué)生的作文之中。這一新興的語(yǔ)文現(xiàn)象，教師應(yīng)該如何面對(duì)？就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；作文教學(xué)；規(guī)范

“偶（我）稀飯（喜歡）偶的媽媽?zhuān)居校](méi)有）神馬（什么）文化，也不是白骨精（白領(lǐng)、骨干、精英），但她稀飯（喜歡）唱歌，是宋祖英的鐵桿粉絲（崇拜者）。有時(shí)候見(jiàn)人家唱歌，她也去打打醬油（路過(guò)看看）。醬紫（這樣子），把聽(tīng)來(lái)的歌唱給偶聽(tīng)，偶覺(jué)得很討厭（討人喜歡百聽(tīng)不厭），偶也稀飯上了音樂(lè)。偶的媽媽真是一個(gè)好媽媽?zhuān)?314（一生一世）都會(huì)愛(ài)她?！?/p>

班上某個(gè)學(xué)生上面寫(xiě)在作文中的一段話，讓人忍俊不禁。這個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上得多了，用起網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可謂信手拈來(lái)。這樣的學(xué)生在我所教的學(xué)生中不止一個(gè)。在他們的作文中，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正一步步地蠶食著傳統(tǒng)語(yǔ)言的高地。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在已成為一種不可忽視更不容回避的新興文化現(xiàn)象。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不可阻擋地來(lái)到我們生活之中，進(jìn)而走進(jìn)我們學(xué)生的作文當(dāng)中，我們應(yīng)該如何對(duì)待它呢？

有人認(rèn)為：“中學(xué)生喜歡追求新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)他們不僅是新鮮的，而且是極富趣味的?！薄熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生一見(jiàn)傾心?！薄熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言構(gòu)思奇巧，標(biāo)新立異，凝聚了創(chuàng)造者的智慧，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力?！币灿腥苏J(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大多是狹義的口頭語(yǔ)，是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中頹敗現(xiàn)象的成分，比較消極。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。對(duì)此，筆者就網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與中學(xué)生作文關(guān)系的看法與同仁們進(jìn)行探討。

一、既不當(dāng)洪水猛獸，又不作登堂嘉賓

其實(shí)，任何語(yǔ)言現(xiàn)象的流行，都有其生存的土壤和生存的理由。葉圣陶先生說(shuō)：“什么叫語(yǔ)文？語(yǔ)文就是語(yǔ)言。就是平常說(shuō)的話。嘴里說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫(xiě)在紙面上的叫書(shū)面語(yǔ)言?！彼?，語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是語(yǔ)言教學(xué)，作文教學(xué)就是師生書(shū)面語(yǔ)言的教學(xué)。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，有什么樣的生活，就有什么樣的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在我們中間存在著，就有它存在的意義。這樣的語(yǔ)言是真實(shí)的、活著的，符合我們現(xiàn)在的生活，符合我們的心情，也符合我們的習(xí)慣。既然生活發(fā)展變化如此之快，語(yǔ)言的發(fā)展當(dāng)然也會(huì)隨之加快。學(xué)生作文喜用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，既有社會(huì)原因，也有學(xué)校教育的原因和學(xué)生自身的原因，我們不能把賬都記在學(xué)生身上。從這個(gè)角度講，我們必須對(duì)學(xué)生作文中喜用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象采取寬容的態(tài)度。絕不能把它當(dāng)作洪水猛獸。畢竟如上所說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其新鮮、幽默、形象等特點(diǎn)，我們平常指導(dǎo)學(xué)生作文，不就有這一方面的教學(xué)目標(biāo)嗎？

但是，窗子一打開(kāi)，新鮮空氣進(jìn)來(lái)了，蒼蠅、蚊子等也會(huì)隨之而來(lái)。這就要求我們采取拿來(lái)主義的態(tài)度，冷靜而理智地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊。中學(xué)生正處于青春期，他們蔑視傳統(tǒng)，崇尚創(chuàng)新，渴望張揚(yáng)個(gè)性，以引起別人重視。由于認(rèn)識(shí)和鑒別能力不夠強(qiáng)，很容易對(duì)泥沙俱來(lái)的新鮮事物全盤(pán)接受。像“PMP”（拍馬屁）、“醬紫”（這樣子）“偶”（我）、“KPM”（肯德基、比薩餅、麥當(dāng)勞）這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就常常弄得讀者甚至我們教師一頭霧水。這就要求我們語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，幫助學(xué)生正確對(duì)待這種語(yǔ)言現(xiàn)象。既不把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)洪水猛獸到來(lái)而逃之夭夭，也不把它當(dāng)作登堂嘉賓而頂禮膜拜。

二、做好正面引導(dǎo)，規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用

學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，教師有這方面的指導(dǎo)責(zé)任?，F(xiàn)在的學(xué)生開(kāi)口“哇噻”，閉口“酷MAN”的，讓人不知所云。更可怕的是，有些學(xué)生在作文，尤其是日記、周記里面充斥著大量的類(lèi)似語(yǔ)言。嚴(yán)重傷害了作為自己的傳統(tǒng)母語(yǔ)的純潔性?，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的越來(lái)越多，而學(xué)生又正處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用不加以引導(dǎo)和控制，很可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)代漢語(yǔ)以“典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”，可是，在學(xué)生的作文中運(yùn)用的許多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，句式雷同，表意模糊，有些簡(jiǎn)直是莫名其妙，單純?yōu)榱吮砻髯约旱摹皶r(shí)尚個(gè)性”。有些語(yǔ)言，用在普通語(yǔ)境里，不僅不能起到風(fēng)趣幽默的表達(dá)作用，而且還可能造成誤解。如“偶像”（嘔吐的對(duì)象）之類(lèi)的語(yǔ)言如果用于普通語(yǔ)境，不但會(huì)造成誤解，而且還可能引起用字混亂，更缺乏積極意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在未掌握語(yǔ)言規(guī)范之前，過(guò)多地被網(wǎng)絡(luò)中一些不規(guī)范的語(yǔ)言熏染，其正規(guī)語(yǔ)言的運(yùn)用能力就會(huì)下降。因此，這就要求我們語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)時(shí)，萬(wàn)不可被花哨的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言晃花了眼，應(yīng)堅(jiān)守自己規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、正統(tǒng)的教育傳統(tǒng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)作語(yǔ)言指導(dǎo)，告訴他們像“菌男”（俊男）“霉女”（美女）等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都只能用于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，不能進(jìn)入一般的社會(huì)生活，不是中學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的普通語(yǔ)言成分。

三、用好這把“雙刃劍”，讓它促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)中師生的和諧

既然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)來(lái)到我們身邊，走進(jìn)了學(xué)生的作文中。教師就不該采取回避的態(tài)度，而是要敢于面對(duì)，冷靜思考應(yīng)對(duì)策略。要仔細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這一新生事物的利弊，切實(shí)用好這把雙刃劍。

教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中積極的和消極的因素。這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。2003年6月6日《北京晚報(bào)》發(fā)表的一篇題為《上網(wǎng)說(shuō)話請(qǐng)用網(wǎng)語(yǔ)》的文章寫(xiě)道：“每一種語(yǔ)言都是需要不斷學(xué)習(xí)的，如果你拒絕學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，那么同時(shí)也就等于被使用這種語(yǔ)言的人和圈子拒絕。所以，家長(zhǎng)、教師別拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)?！闭Z(yǔ)文教師是學(xué)生語(yǔ)言最直接最專(zhuān)業(yè)的教育者，必須學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以利于和學(xué)生溝通。只有融入學(xué)生，了解他們的想法，才能更好地對(duì)癥下藥，因材施教，學(xué)生也才可能更加心甘情愿地接受教導(dǎo)。教師有了正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言理論及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言知識(shí)，其施教過(guò)程必然更理智、更科學(xué)、更有效果；學(xué)生有了正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言知識(shí)，也會(huì)自覺(jué)地慎用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，一般不會(huì)再把那些無(wú)積極意義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言用于作文中了。所以說(shuō)，教師要成為精通學(xué)生時(shí)髦語(yǔ)言的“大蝦”（大俠），而不應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“菜鳥(niǎo)”，這樣，我們的作文教學(xué)課堂就一定會(huì)更有生氣，師生關(guān)系也會(huì)更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

袁振國(guó).教育新理念.教育科學(xué)出版社，2010-02.