王嘉棟

摘 要：在新課標(biāo)頒布之后，語文教學(xué)中的情感教育比重比以往有所增加，由此可見，這一方面的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的人生發(fā)展有著關(guān)鍵意義。針對蘇教版的初中語文教材，進(jìn)行詳細(xì)的分析，深入地闡述了如何有效地在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實(shí)地在實(shí)際教學(xué)工作中取得進(jìn)步，為社會(huì)的明天培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；措施

在語文教學(xué)中情感教育的重要性不言而喻，尤其是針對初中生的情感教育，他們正處于青春年少的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生對語文課程、對社會(huì)以及人生的豐富情感，對今后的發(fā)展將會(huì)有著積極影響。在新課標(biāo)中明確規(guī)定了在實(shí)際教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步中提高文化品味，由此可見，在初中語文課堂教學(xué)中對情感教育進(jìn)行著重培養(yǎng)是非常重要的。

一、情感管理的原則

情感管理是教師與學(xué)生之間“動(dòng)之以情，曉之以理”的一種情感與思想交流方式，應(yīng)該遵從以下兩個(gè)原則：

1.以關(guān)心學(xué)生為原則

首先，作為班主任要充分了解自己的每一位學(xué)生，主要從家庭狀況、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣以及興趣愛好等各個(gè)方面來對學(xué)生進(jìn)行了解。其次，班主任對每一位學(xué)生都要體貼入微，以便深入到學(xué)生這個(gè)集體中去，促進(jìn)與學(xué)生之間的良好溝通，以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而幫助學(xué)生解決其所急、所想、所愿。再次，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，作為教師要體諒學(xué)生的錯(cuò)誤，不能一味地加以責(zé)備，而應(yīng)該幫助其改正錯(cuò)誤。

2.以尊重學(xué)生為原則

首先，班主任要以學(xué)生為本，確立師生平等的關(guān)系，而不是居高臨下。不可以以自己是班主任的身份來使學(xué)生聽從于權(quán)威。教師要與學(xué)生拉近距離，斷不可擺出自己班主任的架子。其次，學(xué)生之間有成績好壞之分，但是教師也不可因此而有特殊對待，要做到一視同仁。太過關(guān)心優(yōu)生難免會(huì)使其驕傲自滿，太過忽略差生難免會(huì)使其自暴自棄。再次，班主任要善于聽取來自學(xué)生的意見，加強(qiáng)班級(jí)的民主作風(fēng)建設(shè)。

二、情感教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)親切、和諧和愉快的人際情境

創(chuàng)設(shè)親切、和諧和愉快的人際情境，也就是說為整體的課堂教學(xué)渲染一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力的課堂氣氛，在語言、心理和空間上縮短教師與學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的距離感和生疏感，要讓學(xué)生感受到，教師愿意親近他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意聆聽他們的思想并給予力所能及的幫助，從而產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種人際情境，首要的也是最重要的就是上好第一印象課，也就是我們常說的第一節(jié)課，可能教師因?yàn)榱?xí)慣了帶學(xué)生，所以可能會(huì)對新教的班級(jí)沒有太大的激動(dòng)，但是對于學(xué)生而言整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都是只有一次，因此對每一門新的科目，每一個(gè)新的階段，每一個(gè)新的老師，都是充滿好奇的，因而那節(jié)課他們是最認(rèn)真的，要想讓學(xué)生接受這堂課，在情感上喜歡某種學(xué)習(xí)方式，那么第一節(jié)課將是成敗的關(guān)鍵，這種第一印象是很難通過后期去修補(bǔ)和改善的。在教學(xué)中必須使用禮貌用語，因?yàn)檫@是學(xué)生獲得自尊和自信的重要一步，其次要善于走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊傾聽他們的表達(dá)，最好還要盡可能地記住他們的名字等。

2.以教師自身的感情經(jīng)歷作引導(dǎo)

在現(xiàn)今的初中語文課堂教學(xué)中，存在許多方面的問題需要及時(shí)改善，如：很多教師在課堂上面無表情，這樣做雖然教師可能是無意而為之，并且對維持課堂秩序有著一定的效果，但是其實(shí)對學(xué)生的影響是比較大的，尤其是現(xiàn)今的蘇教版教材強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，教師就更不能在45分鐘的課堂上面無表情，不能夠僅僅為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力而進(jìn)行教學(xué)，而需要和學(xué)生進(jìn)行很好的情感交流和溝通，善于利用自己的表情以及肢體語言來表達(dá)自身內(nèi)心的情感。

3.從心靈上感化學(xué)生

一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，斷不可缺失的便是學(xué)生的信任。如何獲取學(xué)生的信任，一方面班主任應(yīng)該始終堅(jiān)持寬容理念，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，違反紀(jì)律的時(shí)候，應(yīng)該從善意的角度出發(fā)對學(xué)生予以勸誡。同時(shí)對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，盡量不要公開，以免傷其自尊，也是為了讓其他學(xué)生引以為戒。總之，要讓學(xué)生在班主任語重心長的教誨下從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到自己的錯(cuò)誤。另一方面，對于班上一些叛逆、不服管教的學(xué)生，教師也斷不可放棄，而要放下教師的架子并引導(dǎo)其放下心理負(fù)擔(dān)，以朋友的身份增進(jìn)情感交流，及時(shí)找出引起學(xué)生叛逆的原因，然后幫助學(xué)生分析問題并解決問題，從而讓學(xué)生在教師的情感感染下去改善自我。

總之，在初中教育情感管理中要注重學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生心中的正面情感并消除其負(fù)面情緒，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，從而促進(jìn)情感管理的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蘇麗.淺談初中語文如何進(jìn)行情感教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2008（6）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第一中學(xué)）