宣金學(xué)

在很多人印象中，小孩子都會(huì)對(duì)“六一”兒童節(jié)這一天充滿(mǎn)企盼。但在小學(xué)生佳佳眼里，過(guò)這個(gè)屬于自己的節(jié)日就像闖一個(gè)難關(guān)。

離兒童節(jié)還有半個(gè)月的時(shí)間，湖南沅江的這名小學(xué)生，“為了給學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)”，幾乎每天都按要求參加節(jié)目排練，一遍又一遍。

“‘六一兒童節(jié)本來(lái)就是我們的節(jié)日，現(xiàn)在卻變成了你們大人利用的工具，我們只盼望著兒童節(jié)快點(diǎn)過(guò)去，真的，快點(diǎn)過(guò)去，明年最好不要再過(guò)了?！奔鸭寻胍估锪镞M(jìn)家里的書(shū)房，在電腦上敲下這些表達(dá)失望心情的字句。

和佳佳一樣，很多孩子開(kāi)始畏懼這個(gè)由成人設(shè)計(jì)的節(jié)日。它本應(yīng)是成人世界送給孩子們的禮物，卻變成一種學(xué)校、父母等大人們自我滿(mǎn)足的工具。

有的學(xué)校不顧學(xué)生意愿，相互攀比而搞大型文藝匯演；有的父母見(jiàn)孩子放假?zèng)]事干，給他們報(bào)名參加各種補(bǔ)習(xí)班；有的官員走馬觀花地慰問(wèn)，說(shuō)幾句要愛(ài)護(hù)兒童的套話(huà)，看兩眼孩子們編排的歌舞，然后拍拍屁股走人。

在這個(gè)按成人思維設(shè)計(jì)的節(jié)日里，我們的孩子在哪里？

他們?cè)陉?yáng)光暴曬的操場(chǎng)上，就像佳佳，頂著烈日，流著汗水，圓潤(rùn)的臉蛋被曬得黝黑，還在堅(jiān)持排練。

他們?cè)谘a(bǔ)習(xí)班或狹小或擁擠的教室里，看書(shū)聽(tīng)講，埋頭做題寫(xiě)字，心里卻想著真正過(guò)一次輕松快樂(lè)的節(jié)日。

他們?cè)谟偷募t地毯兩邊，在隆重儀式的角落里，在舞臺(tái)上賣(mài)力地跳和演，在臺(tái)下耐著性子陪著看。

大人們習(xí)慣了以自己的方式來(lái)定義孩子們的快樂(lè)。而孩子，不過(guò)是演繹這些“快樂(lè)”的道具。大人們高興不高興，滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，也成了衡量和評(píng)價(jià)兒童節(jié)的尺度。

可是兒童節(jié)設(shè)立的初衷，本是為了保障兒童的根本權(quán)益。聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的基本精神是要尊重兒童，而其核心內(nèi)容就是尊重兒童的權(quán)利——尊重兒童游戲的權(quán)利，尊重兒童參與和表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利，尊重兒童選擇的權(quán)利。

拿這些條條框框來(lái)比對(duì)，無(wú)非是想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：兒童，才是兒童節(jié)的主體。在即將到來(lái)的這個(gè)兒童節(jié)里，與其讓家長(zhǎng)累，老師累，領(lǐng)導(dǎo)趕場(chǎng)慰問(wèn)也可能累，孩子忙忙碌碌更累，不如把這個(gè)節(jié)日真正地還給孩子們。

湖南省沅江市教育局局長(zhǎng)劉振坤給佳佳寫(xiě)了回信。“從今年開(kāi)始，我們將通知你們的老師，‘六一兒童節(jié)這一天，不布置任何形式的作業(yè)，讓你們真正感受到節(jié)日的快樂(lè)?！边@位局長(zhǎng)還表示，將在全市范圍內(nèi)調(diào)查了解，如果有學(xué)校不顧學(xué)生意愿，相互攀比而搞大型慶典，加重孩子的負(fù)擔(dān)，教育局將采取措施予以制止。

這是我們歡迎的改變，也是孩子們期待的改變，并且是可以推廣的改變。

在成人世界里，大人們應(yīng)負(fù)起的責(zé)任，是解決教育異化產(chǎn)生的問(wèn)題，比如功利化的教育體制，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，農(nóng)村“留守兒童”的困境等等。一個(gè)能夠保證兒童健康、快樂(lè)、平等成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，比任何節(jié)日禮物都重要。

孩子不是大人作秀的附庸，也不是家長(zhǎng)用來(lái)標(biāo)榜和炫耀的“掙分機(jī)”。他們作為獨(dú)立的生命個(gè)體，有著自己的意志。在這個(gè)往往為成人意志所操控的節(jié)日里，孩子最需要的，恰恰是從成人世界里解放出來(lái)。

因此，尊重孩子們，把他們的節(jié)日還給他們，比任何以成人思維設(shè)計(jì)的慶祝都要有意義。給孩子們自由，就是對(duì)兒童節(jié)最好的慶祝。