惠文偉

摘 要：隨著時代的更迭，社會需求的人才是越來越多樣化和個性化。這就需要在當今教育中一定要注重學生個性的培養(yǎng)。教育改革成為當今最熱議的話題之一。那么教育改革的目的是什么？要最大限度地在有限的課堂教學時間內(nèi)充分激發(fā)學生的學習潛能和學習積極性，讓學生在自主學習的過程中更具個性和創(chuàng)造力，更能在今后的發(fā)展和成長中應對社會的需求，不斷提高綜合素質(zhì)，成為有用之才。那么初中地理作為一門基礎(chǔ)性和常識性極強的學科，需要教師在今后的授課中積極改進初中地理教學模式，調(diào)動學習積極性，不斷提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學模式；學習積極性

一、聯(lián)系生活，讓地理學科生活化

1.眾所周知“藝術(shù)來源于生活”，那么地理學科知識也不例外，它的理論知識也是來源于生活的

初中地理課程相對還是比較淺顯易懂的，這就會讓學生對這門課程不重視。因此，教師就需要將簡單的問題生活化，才能讓學生不斷地對地理學科產(chǎn)生興趣。例如，在學習沿海地區(qū)的優(yōu)越性的課程時，教師可以先將學生平時生活中見過、養(yǎng)過、吃過的水產(chǎn)品進行統(tǒng)計和歸類。通過分類再聯(lián)系這些魚類的分布情況，了解沿海地區(qū)漁民的生活情況，通過魚的生活條件和人們的生活條件，講解沿海地區(qū)豐富的資源和優(yōu)越的地理環(huán)境。這樣學生就非常好奇這樣的課題，激發(fā)學習熱情，調(diào)動學習積極性。

2.教師要鼓勵學生利用課余時間多出去了解大自然，走山訪水，多多親近大自然

在暑期，教師也可以組織學生一起去周邊的地區(qū)進行采風，鼓勵學生對當?shù)氐臍夂?、地形、人文情況進行分析，互相討論，自學成才?；蛟S有些學生對這些不是很感興趣，但是通過其他學生的激烈討論和講述，慢慢也會對這些產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢也會加入學習地理知識的隊伍中去。教師在地理教學中注重與生活實際相結(jié)合，這樣的教學才能更真實、更實際、更加貼近生活，才能引發(fā)學生的學習好奇心和學習積極性。

二、緊抓地理學科特點，改進教學模式

1.運用地理學科的多樣性，努力培養(yǎng)學生的多樣化思維

地理學科的學習，涉及世界各地人文地理各式各樣的內(nèi)容，這些內(nèi)容瑣碎卻充滿著無限的奧妙。教師在進行地理學科的教學時，首先要給學生足夠的學習信心，讓學生不畏懼，能自如地應對今后學習過程中遇到的各種問題。教師就是要利用地理學科的多樣性，積極激發(fā)學生的學習潛能，不斷調(diào)動學生的學習興趣。運用多媒體幻燈片技術(shù)，將地理學科中涉及的各種情景、地形、氣候用動態(tài)圖片展現(xiàn)出來，體現(xiàn)地理課程的多樣性，讓學生自主地進行思考討論，鍛煉地理思維能力。

2.運用地理學科的廣泛性，擴寬學生的知識面

地理學科知識無處不在，它廣泛的涉及面是毋庸置疑的。地理學科可以將一個地區(qū)劃分為多個方面進行透徹的分析。所以教師在授課的過程中，不能單純地僅靠課本知識的講解。否則是不利于學生全面地進行學習。例如，教師在進行黃河流域地區(qū)的講解時，講述了黃河的流量、地理位置和分布情況等基本知識點后，要鼓勵學生再進行課外知識的搜集。搜集一下關(guān)于黃河流域當?shù)鼐用竦纳钐攸c，黃河汛期和雨季的關(guān)系等等，不僅能增強學生思維能力，還能拓寬學生的知識面。

三、教師要以學生為本，鼓勵學生自主學習

1.課前提問，將課本知識系統(tǒng)化

教師在進行地理授課前，首先要將本課學習的內(nèi)容系統(tǒng)地向?qū)W生闡述，讓學生對課堂有一個初步的了解，規(guī)劃出自己的學習路線。然后在教師的授課過程中不斷充實自己。所以說課堂設問是很重要的，一個充滿吸引力和簡潔明了的問題規(guī)劃，能讓學生有一個清晰有條理的學習頭腦，在后來的地理學習過程始終如一保持著學習的熱情和激情。例如，在學習某地區(qū)的氣候分布情況時，教師可以先將什么氣候下適宜種植的植物進行提問，然后描述出當?shù)氐闹脖磺闆r，讓學生帶著問題進行學習，始終保持好奇心和求知欲，這樣有利于接下來課程的順利進行，還能提高教學質(zhì)量。

2.平等對待每一位學生，增強學生自信，提高自主學習的質(zhì)量

在任何一個班級都有能力強的學生和能力相對薄弱的學生。教師不能只關(guān)注好學生，而忽視了能力較弱學生的發(fā)展。這就需要教師在授課的過程中，以學生為本，平等地對待每一位學生的學習和發(fā)展。在平時的學習中，肯定好學生的優(yōu)秀，也要鼓勵其他學生不斷積極上進。因材施教，根據(jù)每一位學生的學習情況，提出方案，積極引導學生自主學習，鼓勵學生不怕犯錯，在生活中不斷積累地理素養(yǎng)，要做到學有所用。在今后的學習過程中時刻關(guān)注學生動向，鼓勵引導學生自主學習，不斷提高學習質(zhì)量和學習效率。

總之，初中地理的應用是越來越廣泛的，教師和學生也開始逐漸重視起來。教師只有不斷地改進初中地理教學模式，積極調(diào)動學生學習積極性，才能讓學生在地理課程的道路上更加一帆風順。

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（作者單位 甘肅省渭源縣路園中學）