摘 要：很多職業(yè)中專的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，在求職過(guò)程中，遇到嚴(yán)重的打擊與挫折，深深感受到所學(xué)知識(shí)的不足或者在工作中不能運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，中等職業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展還面臨著許多的困境，受到了社會(huì)諸多方面因素的影響，除了分析原因，更應(yīng)該理性地接受現(xiàn)實(shí)，然后找出積極合理的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)專業(yè)；社會(huì)需求

自21世紀(jì)來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)美術(shù)教育與勞動(dòng)所需求的實(shí)用藝術(shù)人才開(kāi)始出現(xiàn)很大的缺口。數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展、調(diào)整后的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，隨之而來(lái)的就是美術(shù)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生日益突出的就業(yè)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)就業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求也是越來(lái)越高（包括科技知識(shí)、設(shè)計(jì)理念和個(gè)人品德等方面），特別是很多職業(yè)中專的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，在求職過(guò)程中，遇到嚴(yán)重的打擊與挫折，深深感受到所學(xué)知識(shí)的不足或者在工作中不能運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法信服學(xué)校的專業(yè)課程安排及設(shè)置。

當(dāng)然，這其中存在的問(wèn)題有很多，主要表現(xiàn)為以下幾各方面：

一、政府部門(mén)的政策法規(guī)不完善與支持力度不夠

近年來(lái)，雖然河南省的職業(yè)美術(shù)教育不容樂(lè)觀，但是國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展還是相當(dāng)重視的，無(wú)論從政策上還是投資上都給予了極大的支持。現(xiàn)在河南職業(yè)美術(shù)教育的學(xué)生大部分都來(lái)自于農(nóng)村，國(guó)家每年都給這類學(xué)生1500元的生活補(bǔ)助，基本能夠解決90%甚至是100%的學(xué)生學(xué)費(fèi)問(wèn)題，其余費(fèi)用比如在美術(shù)專業(yè)上的消費(fèi)全部由學(xué)生家庭自己承擔(dān)，根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村家庭實(shí)際的收入，負(fù)擔(dān)這些費(fèi)用并不吃力。不過(guò)這些政策與資金扶持與高等教育經(jīng)費(fèi)的高速增長(zhǎng)是無(wú)法比擬的，這就造成了高等教育一定程度的泛濫和專業(yè)技能教育上的不足，一方面是大量的高等院校畢業(yè)生定位不準(zhǔn)確無(wú)法就業(yè)，另一方面是社會(huì)嚴(yán)重短缺專業(yè)技能方面的人才，勞動(dòng)市場(chǎng)需求與教育成果脫節(jié)。

二、高等學(xué)府的美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招對(duì)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)也產(chǎn)生一定影響

在20世紀(jì)80年代，全國(guó)僅有二三十所高校對(duì)美術(shù)專業(yè)進(jìn)行招生，而近年來(lái)竟然有1000多所高校招收藝術(shù)類專業(yè)考生，自1995年以來(lái)連續(xù)十幾年高校擴(kuò)招，目前招生規(guī)模是“跨越式”的提高，甚至盲目擴(kuò)大，一所綜合性藝術(shù)院校每年招生計(jì)劃均在3000～5000人，并且高校教育美術(shù)專業(yè)辦學(xué)的形式多樣，使上大學(xué)變得非常容易，高校的美術(shù)教育一派繁榮景象，這也是導(dǎo)致選擇中專層次的美術(shù)專業(yè)生源逐年銳減的原因之一。

三、社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視評(píng)價(jià)

近幾年由于社會(huì)對(duì)人才的“高素質(zhì)高學(xué)歷”極端導(dǎo)向，出現(xiàn)了人才需求高端化，使得低層次學(xué)歷的學(xué)生求職難。而目前由于社會(huì)環(huán)境等各方面原因?qū)е律鐣?huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的歧視，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)路可走的時(shí)候才迫不得已選擇職業(yè)學(xué)校，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位低下，生源質(zhì)量整體下降。

四、社會(huì)上非美術(shù)專業(yè)性質(zhì)的電腦學(xué)校的影響

近年來(lái)，由于在社會(huì)各行各業(yè)的普遍以電腦作為管理或運(yùn)行方式，社會(huì)從業(yè)人員對(duì)電腦的需求，致使社會(huì)上以此為契機(jī)開(kāi)辦了很多相關(guān)專業(yè)的電腦學(xué)校。這些社會(huì)辦學(xué)課程靈活多變，小班教學(xué)、培訓(xùn)周期短，也影響了中等職業(yè)學(xué)校的生源，致使電腦設(shè)計(jì)美術(shù)專業(yè)的生源流失。

從電腦學(xué)校學(xué)習(xí)以上專業(yè)后畢業(yè)的學(xué)生，目前大都從事著美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作。因?yàn)樗麄兊木蜆I(yè)立足點(diǎn)低并且很實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)基本定為從事初級(jí)的基礎(chǔ)電腦設(shè)計(jì)工作。所以這些人才很容易就找到適合自己的就業(yè)崗位，并且他們?cè)诰C合性電腦操作方面要強(qiáng)于美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，并且他們求職的成功概率往往比美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生要高。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握的社會(huì)語(yǔ)言和專業(yè)語(yǔ)言都與這些人員還存在一定的差距。

五、社會(huì)很多畫(huà)室開(kāi)設(shè)的高考補(bǔ)習(xí)班的沖擊

由于近幾年所出現(xiàn)的“藝考熱”，不管是普通高中還是職業(yè)高中對(duì)高考美術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量都有不同程度的增加，在這場(chǎng)熱潮中優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)的首當(dāng)其沖要數(shù)普通高中。在這種情境下更多學(xué)生是可以選擇職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)高考班的，可是社會(huì)大環(huán)境等各方面因素造就了公眾對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的歧視，又經(jīng)過(guò)這幾年的惡性循環(huán)，學(xué)生寧愿選擇這種配合學(xué)校文化課學(xué)習(xí)同時(shí)也能達(dá)到高效率學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課的環(huán)境，也不愿進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)高考專業(yè)，這就導(dǎo)致雨后春筍般地出現(xiàn)了各式各樣的不同側(cè)重點(diǎn)的考前培訓(xùn)班。

參考文獻(xiàn)：

傅署安.學(xué)歷不可以成為唯一的人才標(biāo)準(zhǔn)[J].國(guó)際人才交流，2004（04）.

作者簡(jiǎn)介：張鋒，1979年6月出生于河南新鄉(xiāng)市，18歲直接升入安陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后一直就職于河南省新鄉(xiāng)市第十六中學(xué)（藝術(shù)職業(yè)中專），常年任職高美術(shù)專業(yè)班主任及專業(yè)教師，在工作期間一直沒(méi)有停止學(xué)習(xí)，先后讀取河南師范大學(xué)本科、研究生，并獲得學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位。

（作者單位 河南省新鄉(xiāng)市第十六中學(xué)）