走進(jìn)山東省兗州一中校園，最醒目的是教學(xué)樓前的一排展板。

“科室工作評價”、“教師工作評價”，甚至連辦公室、校長室都要進(jìn)入評價之中。老師評價學(xué)生不稀罕，可學(xué)生評價老師甚至校長的則不多見。而兗州一中不僅評，還要即時公布。被學(xué)生亮了“黃牌”的科室或者個人，除了要“承認(rèn)”錯誤，還要拿出整改意見。

不改？不行！因為這所學(xué)校的“主人”是學(xué)生。

在兗州一中，管理通過兩條線來完成，即科室管理和學(xué)生管理?？剖夜芾泶蠹叶寄芾斫?，而學(xué)生管理在兗州一中更是做得有聲有色，他們稱之為“學(xué)生管委會”。

學(xué)生管委會的部門設(shè)置對應(yīng)學(xué)校的部門設(shè)置。學(xué)生管委會具有獨立的組織機構(gòu)和高度的自治權(quán)利。這樣，“學(xué)生管委會”不僅成為學(xué)生自己的“首腦機關(guān)”，也成為學(xué)校管理的“最高”行政機關(guān)。

每一個學(xué)?？剖叶加袑W(xué)生值班，履行相應(yīng)的科室檢查職責(zé)。這些學(xué)生管的范圍之廣、程度之深讓人頗為吃驚，有課堂點評（包括對老師的評價、學(xué)生表現(xiàn)等）、科室工作效果、值班情況、師生的穿著打扮、言談舉止等，這都在學(xué)生管委會的檢查評比之內(nèi)。學(xué)生可以對老師的行為提出批評意見，而且這些評價的學(xué)生還將自己的大名大大方方地簽在學(xué)生管委會點評黑板上。

學(xué)生管委會每兩周由一名學(xué)生校長主持，“小校長”由“大校長”鄭重任命，并在全校師生面前頒發(fā)正式的聘書。然后小校長“組閣”，面對全體同學(xué)任命不同的助理角色，每個“內(nèi)閣長官”再任用自己的“官員”?！伴w”司其職，全校工作就被這幫“小領(lǐng)導(dǎo)”擔(dān)負(fù)起來了。

每一任“小校長”都必須重視記錄任內(nèi)的工作，并在卸任時，舉辦“權(quán)杖”交接。每一任“班子”的工作，都要接受全體同學(xué)的評價，每學(xué)期末或者年底時，評選“優(yōu)秀小校長”和“優(yōu)秀班底組合”，披紅戴花接受同學(xué)和老師的祝賀。

學(xué)生管委會還擁有自己的“機關(guān)媒體”——《工作簡報》月刊，主要用來總結(jié)自身工作得失，呈現(xiàn)各科室工作效能的動態(tài)變化，向全體學(xué)生匯報學(xué)生管委會的工作、收獲和體會。

這種管理達(dá)到了兩種效果：一是對學(xué)校本身推行教學(xué)改革起到了良好的評價、保障作用，做到了管理的即時化、精細(xì)化。學(xué)生是受教者，也是教學(xué)改革結(jié)果的體現(xiàn)者，那么他們的評價是最公正的。老師評課組不能每節(jié)課都能聽得到，而學(xué)生則都能聽到。他們的評價與科室管理評價這條線相互交叉，就構(gòu)成了全方位、立體式的評價與管理網(wǎng)絡(luò)。二是對管委會學(xué)生本身是很好的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)生管委會的人員構(gòu)成以高一、高二為主，人數(shù)較多，參與面很廣泛。而管委會則成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個很好的教育平臺。