周杰

這是一所大學(xué)校。

占地面積近4.5平方米，在校學(xué)生一度達(dá)4600余人，授課教師最多時(shí)近300人，河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是天津市規(guī)模最大的小學(xué)。而學(xué)校卻大而有章，豐富向上，在學(xué)校、學(xué)生的多個(gè)層面攀援把握著教育的真義和內(nèi)涵。

作為這樣一所學(xué)校的一校之長，楊軍紅說：我只是一個(gè)小校長。

大校之長

“都27年了！”1986年從范師學(xué)校畢業(yè)，楊軍紅就到了天津河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)老師，她凝神一會(huì)兒，默默估算，露出一個(gè)恍然的微笑。

按照一種水到渠成的步驟，楊軍紅在學(xué)校從老師、主任做到副校長，“每上升一個(gè)臺(tái)階，你的視野都會(huì)不一樣?！睆男睦锏娜萘靠?，楊軍紅所關(guān)照的對(duì)象也在從一個(gè)學(xué)生、幾個(gè)老師、一個(gè)班級(jí)逐漸擴(kuò)大到一所學(xué)校和整個(gè)教育。

教育是一個(gè)人離開學(xué)校以后在人格心靈和生活習(xí)慣中剩下的那點(diǎn)東西。

2004年，楊軍紅被調(diào)到香山道小學(xué)當(dāng)校長，三年苦心經(jīng)營摸索，讓楊軍紅漸漸懂得如何從一個(gè)校長的角度和高度去注視和統(tǒng)籌一所學(xué)校。

2008年楊軍紅回到河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長，這一次教育人生的歸去來，對(duì)于楊軍紅而言是一次伴隨著痛苦和喜悅的蛻變成長。

實(shí)小當(dāng)時(shí)也是區(qū)里很好的學(xué)校，但學(xué)校欠缺梳理，不管是在理念、傳統(tǒng)還是管理方面，沒有一個(gè)體系；學(xué)生也太多了，老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的成長壓力都很大。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)實(shí)小的各方調(diào)查了解，楊軍紅得出“診斷”。

那么如何“開方”呢？

最高明有效的管理是制度管理。

學(xué)校新上任的保安老劉在交接工作的時(shí)候得到一張保安崗位工作細(xì)則，上面清清楚楚地寫著幾點(diǎn)到位，幾點(diǎn)傳送文件，如何應(yīng)對(duì)外來人，如何保護(hù)學(xué)生安全，大大小小幾十條規(guī)定。老劉拿著崗位職責(zé)，很樂呵：“我在好幾所學(xué)校當(dāng)過保安，每次都要花大半學(xué)期熟悉情況，這個(gè)制度好，方方面面的問題都說清楚了?！?/p>

三年級(jí)二班張老師正在上一堂語文公開課，教室后面坐著幾個(gè)聽課的老師，每個(gè)老師都很認(rèn)真，不時(shí)用筆在紙上寫下什么。原來他們是在填寫一張河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課記錄表，表上詳細(xì)列出課堂摘要、教師講授時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、小組有效合作等近二十條項(xiàng)目。徐老師說每次聽課都不敢怠慢，因?yàn)槭菐е蝿?wù)的，當(dāng)然這樣課也不會(huì)白聽，效率很高。

這張保安工作說明和聽課記錄表上的每一條細(xì)則都是楊軍紅經(jīng)過考察分析后一手寫成。而這只是實(shí)小制度管理的小荷一角，要說重點(diǎn)和亮點(diǎn)，當(dāng)首推“日清周結(jié)月評(píng)”全員管理制。

你很重要

清晨8點(diǎn)，行政部的張老師和于老師帶著四位值勤的老師分別值守在學(xué)校的兩個(gè)大門，管理檢查學(xué)生的進(jìn)校情況。張老師一邊回應(yīng)著學(xué)生欣欣鬧鬧的敬禮問好，一邊提醒著幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不要追打，紅領(lǐng)巾系好。

9點(diǎn)，學(xué)生們正在上課，執(zhí)勤的幾位老師穿行在校園和教學(xué)樓，六（1）班，語文課課堂生動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚；四（1）數(shù)學(xué)課，老師須注意學(xué)生書寫姿勢及坐姿培養(yǎng)。于老師邊觀察，邊記錄。

接著是課間、兩操、午休、放學(xué)，幾個(gè)老師事無巨細(xì)地陪伴觀察著學(xué)校一整天的運(yùn)行，并時(shí)時(shí)捕捉那些有意義的信息。

放學(xué)后，幾個(gè)老師將各自寫滿巡查記錄的日清表匯總，去重補(bǔ)缺，統(tǒng)一整理，在第二天課間操之前，學(xué)校里的每一個(gè)班級(jí)和辦公室都會(huì)收到前一天的日清表。

每一個(gè)人都知道學(xué)校在發(fā)生什么事。

體育組的寧老師是學(xué)校里的老教師了，以前按部就班上課，沒覺得有什么不對(duì)，但自從開始作為執(zhí)勤老師，站在一個(gè)高處俯瞰整個(gè)學(xué)校的全貌，優(yōu)良中差一覽無余，立刻知道自己的位置，也會(huì)有一股想要做好的沖勁。

周結(jié)月評(píng)就是日清工作的一個(gè)提煉總結(jié)，學(xué)校里兩百位老師近三千個(gè)學(xué)生一下子把壁障推倒，活動(dòng)于一個(gè)“共在”的空間，大學(xué)校立刻變小，人與人之間的親密感隨之產(chǎn)生。

日清周結(jié)月評(píng)現(xiàn)在已經(jīng)融入到學(xué)校的常規(guī)化管理，但實(shí)行之初也遭遇了些阻力。一些老師有怨言：學(xué)校管理關(guān)我們老師什么事？

楊軍紅找到那些老師，溫和又嚴(yán)肅：學(xué)校的發(fā)展離不開你，因?yàn)槟愫苤匾?img src="https://cimg.fx361.com/images/2024/07/06/qkimagessexzsexz201306sexz20130615-1-l.jpg"/>

創(chuàng)意總監(jiān)

如果不當(dāng)校長，我想我會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意總監(jiān)。楊軍紅眼中帶著幾分自信歡樂的神采。

問一個(gè)扎小辮的二年級(jí)小女孩，新學(xué)期有什么愿望。女孩瞪著大眼睛認(rèn)真說道：我希望多得幾個(gè)“你真棒”！

“你真棒”是一張圓形卡片，綠色底紋上一個(gè)紅色的豎著大拇指的拳頭，寫著“你真棒”三個(gè)字。

三（1）班的何嘉撿起身邊的垃圾丟在垃圾桶里，老師給她一個(gè)“你真棒”；二（3）班的王可字寫得很工整，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“你真棒”……所有的孩子，各方面的優(yōu)點(diǎn)都可以得到鼓勵(lì)。

孩子集齊12個(gè)“你真棒”能換一枚精致的實(shí)小金色薄片紀(jì)念書簽，而擁有兩枚書簽則可換取一件榮譽(yù)T恤，顏色分為紅黃藍(lán)綠，型號(hào)大小齊全。學(xué)生們一個(gè)個(gè)勁頭十足地爭著搶著要做最棒的少年。

“你真棒”在天津話里叫“倍兒棒”，對(duì)應(yīng)著學(xué)生的“你真棒”，楊軍紅又為老師們?cè)O(shè)計(jì)了“倍兒棒”獎(jiǎng)勵(lì)卡，也有相應(yīng)的進(jìn)升程序，別說老師們還很計(jì)較。

教計(jì)算機(jī)的李老師在清潔值日期間躲在機(jī)房沒有參加，最后人人都得了“倍兒棒”，只有他沒有。李老師不高興找著校長理論，楊校長就事論事，態(tài)度明確：別人都在勞動(dòng)，你卻躲清閑，你這樣當(dāng)?shù)闷稹氨秲喊簟眴幔?/p>

李老師訕訕而歸，在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)積極，老師們看在眼里，都忍不住偷著樂。

楊軍紅有一句名言，老師們都耳熟于心，“素質(zhì)就是不用提醒”。

如何才能做到不用提醒呢，當(dāng)修養(yǎng)文明成為一種習(xí)慣的時(shí)候。六年奠基一生，習(xí)慣教育正是實(shí)小的教育理念。

學(xué)校的學(xué)生人手一本“好習(xí)慣之旅——學(xué)生護(hù)照”，里面分列著包括按時(shí)完成作業(yè)、遵守交通秩序、熱愛閱讀等60個(gè)好習(xí)慣，每個(gè)習(xí)慣下面劃出自己、家長和老師的認(rèn)可欄，學(xué)生每做到一個(gè)習(xí)慣，相應(yīng)的人要貼上認(rèn)可標(biāo)簽，是一面面各個(gè)國家的小國旗。

楊軍紅說這個(gè)想法靈感來自世博會(huì)，孩子們可愛惜自己的護(hù)照了，都急不可待地要將自己的護(hù)照貼滿小國旗，再爭做好習(xí)慣三星少年。

學(xué)校也將習(xí)慣教育滲透進(jìn)日常教學(xué)，每一天、每一周、每一個(gè)月都有一個(gè)習(xí)慣主題，比如衛(wèi)生、誦讀、書寫、安全，在相應(yīng)的主題期里，學(xué)校會(huì)通過每天習(xí)慣十分鐘、廣播及相關(guān)的課程、活動(dòng)來加強(qiáng)和落實(shí)這一好習(xí)慣。

誦讀之月，不管在清晨的廣播、閱讀課堂，還是主題比賽，或是孩子們?nèi)臻g的自由活動(dòng)中，總是隨時(shí)可聽到一陣陣?yán)世侍鸫嗟淖x書聲。

一樹繁花

楊軍紅在來實(shí)小的第二年就“頂著壓力”做了一個(gè)決定，壓縮招生，實(shí)行小班教學(xué)。

當(dāng)時(shí)很多人找我談話，教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長，但我就是一個(gè)不松口。楊軍紅微笑之中有幾分不顯露的內(nèi)剛。

學(xué)生人數(shù)從四千多減到兩千多，近一半，老師的教學(xué)班級(jí)從七八十人驟減到35人，都感覺松了一口氣。楊軍紅這時(shí)候走出來說，我們是在追求一個(gè)從量到質(zhì)的飛躍，大家從此更要注重專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

為老師們建立成長檔案，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展；建立教改大課堂，為老師們提供一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。楊軍紅挨個(gè)給教育圈的朋友打電話，邀請(qǐng)他們派老師代表到實(shí)小開壇授課，分享經(jīng)驗(yàn)。

北京、上海、福建等全國50多所學(xué)校的校長、老師紛紛帶著自己的思想創(chuàng)見迢迢趕來，天空海闊，在實(shí)小的課改大課堂上綻放智慧、輝映火花。

二年級(jí)的朱老師對(duì)福建教育者的教學(xué)思維印象很深，“他們對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)我啟發(fā)很大。”

孩子是一株充滿潛能的幼芽，學(xué)校應(yīng)該為他提供充足的土壤和水熱。

“三院一中心"指文學(xué)院、藝術(shù)院、科技院和數(shù)學(xué)研究發(fā)展中心，學(xué)校里數(shù)十個(gè)繽紛多彩的學(xué)生社團(tuán)就分屬在這"三院一中心"里，組織結(jié)構(gòu)很有條理。學(xué)生社團(tuán)還有各自的“營寨”——學(xué)生活動(dòng)中心。生物實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們?cè)跓o菌控溫室培養(yǎng)的洋桔梗植物切片，在金黃色的光線中萌發(fā)著生命；美術(shù)室，學(xué)生的后現(xiàn)代主義畫作很具視覺沖擊力，已被學(xué)校收藏……

誰能說10年20年后，這里面不會(huì)出一個(gè)生物學(xué)家或世界藝術(shù)大師呢？

“樹圖”是學(xué)校文化的一大特色，用樹的形狀梳理概念，形象又深刻。三棵校訓(xùn)樹分別以“負(fù)責(zé)任”、“好習(xí)慣”、“高質(zhì)量”為干，每棵樹又各自沿著學(xué)生、老師兩條次主干延伸開去，最后細(xì)化到家庭、社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)幾方面的具體細(xì)節(jié)，層次清晰。而知識(shí)樹則貫穿于學(xué)校教學(xué)的始終，一節(jié)課、一門學(xué)科、一學(xué)期的內(nèi)容都能畫成知識(shí)樹狀，主次分明、綱舉目張。

一棵棵教育之樹，枝脈強(qiáng)勁、生機(jī)勃然，支撐起了實(shí)小的精神和肉體。

楊軍紅自稱“小”校長有一個(gè)小心愿：用六年為學(xué)生的人生之樹培根固本，希望他們可以朝著一個(gè)正面光明的方向去孕育、生長，終成實(shí)心之木，開出一樹繁花。

編輯 劉 娜