王志軍

摘 要：對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校育人工作的緊迫任務(wù)，學(xué)生不健康的心理反應(yīng)主要有自卑心理、混世心理、閉鎖心理、脆弱心理、逆反心理，克服上述心理不健康的心理素質(zhì)，應(yīng)做好以下幾個方面的工作：豐富校園文化生活；加強(qiáng)學(xué)生成才指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的合格人才。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；健康；自卑；心理調(diào)節(jié)

學(xué)生心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生心理反應(yīng)和行為控制能力的集中表現(xiàn)?，F(xiàn)在入學(xué)的中專生平均年齡為17歲左右。這一年齡段的學(xué)生，正處在人生中最重要的轉(zhuǎn)折階段，他們既充滿青春活力，蓬勃向上，同時又存在著不適應(yīng)新形勢的現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校育人工作的一項十分緊迫而艱巨的任務(wù)。

從我校學(xué)生來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地存在著一些不健康的心理反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：第一，自卑心理。這部分同學(xué)覺得上職專是自己的“命運不佳，前途到頭”，和普通高中差一個層次，因此思想消極，學(xué)習(xí)不安心。第二，混世心理。這些學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)差，升入中專后學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致思想負(fù)擔(dān)重，有的甚至自暴自棄，抱著混的態(tài)度。第三，脆弱心理。現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，自尊心比較強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力差，在學(xué)習(xí)和生活中受不了挫折。第四，逆反心理。有些學(xué)生往往對學(xué)校越是禁止的事情越感興趣。第五，攀比心理。部分學(xué)生之間在衣、食、住、行、用上互相攀比，有的追求生活上的享受。

造成上述學(xué)生不健康的心理反應(yīng)的原因是多方面的，除去客觀因素，就學(xué)生的主觀因素來說，與個人的心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力有很大關(guān)系。在一定的條件下，外部環(huán)境狀況是客觀存在的。但學(xué)生個人的心理素質(zhì)不同，對外部環(huán)境狀況的感受和適應(yīng)能力就有很大差別。在相同的外部環(huán)境中，因?qū)W生個人心理素質(zhì)的不同，可以得出截然相反的反應(yīng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，對延續(xù)和保持學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)的積極性，有著十分重要的作用。

學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，既需要個人的努力，也需要學(xué)校的培養(yǎng)。結(jié)合我校的特點，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的工作：

一、豐富校園文化生活

豐富多彩、健康有益的校園文化生活，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成的緊張情緒得以積極恢復(fù)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康的認(rèn)識能力和情感反應(yīng)。如組織學(xué)生參加征文、歌詠、演講比賽，參加不同的專業(yè)興趣小組等活動，既能使學(xué)生體味到生活的樂趣，又能使學(xué)生施展才華，提高自信心和競爭能力。近年來我校組織的校園歌手大獎賽，班干部、學(xué)生會干部競選等活動，吸引了廣大學(xué)生參加，他們不甘示弱，紛紛登臺“表現(xiàn)”，展示才智，在健康向上的氛圍中，開闊了視野，得到了鍛煉。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的成才指導(dǎo)

中專生的人生觀尚未確定，自立能力差，加強(qiáng)對學(xué)生的成才指導(dǎo)，主要應(yīng)側(cè)重以下幾個方面：一是行為指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格按規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。二是思想政治指導(dǎo)。三是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法。四是消費指導(dǎo)。通過舉辦艱苦奮斗、勤儉建國的專題報告會，開展“生活富裕了還要不要艱苦奮斗”等大討論，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)樸素的消費觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。五是社交指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立健康的交友觀，正確對待早戀現(xiàn)象，克服社交中的盲目性，教育學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

據(jù)心理學(xué)家研究表明，本世紀(jì)教育的重點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中知難而進(jìn)的意志品質(zhì)和抗挫折能力是不可缺少的。我校在這個方面做了積極的努力，組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，常年堅持“兩操兩課”，經(jīng)常性地開展群眾性的體育活動等。這些對學(xué)生不畏困苦頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)培養(yǎng)是大有益處的。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自律、自主、自立、自強(qiáng)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互利的集體主義精神，樹立了良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)了法律意識和自覺遵守社會公德的社會責(zé)任感。

總之，培養(yǎng)中專生良好的心理素質(zhì)是一個系統(tǒng)的工程，需要全社會特別是教育工作者的不斷努力。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有獨到見解、個性完善、想象豐富、思考深刻、判斷清晰、能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展需求的合格人才。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰建筑工程學(xué)校）