朱立偉

隨著我國(guó)國(guó)際交流范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)各類人才的英語(yǔ)知識(shí)與能力提出了更高要求，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展？現(xiàn)代教育技術(shù)為我們解決了這一難題，它在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.錄音機(jī)的使用

錄音媒體是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多、操作最方便且容易控制的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，它能夠提供英美人地道的語(yǔ)音范例，制造熱烈的有聲語(yǔ)境。在熱身環(huán)節(jié)，可以通過(guò)錄音播放英語(yǔ)歌曲、歌謠，學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊說(shuō)，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍；在講授新知識(shí)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)錄音幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀音語(yǔ)調(diào)；在教學(xué)反饋中，可以讓學(xué)生在課堂上或在家錄音，優(yōu)秀的錄音要在課堂上放出來(lái)讓其他同學(xué)欣賞。聽(tīng)到自己童稚的聲音從錄音機(jī)里傳出來(lái)，學(xué)生別提有多高興了。

2.多媒體課件的使用

課堂伊始，播放一個(gè)與本課教學(xué)有關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，初步接觸了新的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的主體發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂中利用真實(shí)的投影，精彩的電視節(jié)目，多媒體課件里惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)人物更能吸引學(xué)生的眼球，這些資源可更直接、更形象地呈現(xiàn)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在教學(xué)教室內(nèi)的物品時(shí)，我先投映一張教室的畫(huà)面，然后問(wèn)學(xué)生：“Whats in the classroom？”然后逐一增加黑板、紅旗、電視、講臺(tái)桌、書(shū)櫥等，一邊用英語(yǔ)進(jìn)行描述：This is a blackboard……結(jié)果學(xué)生很快掌握了這些單詞。我在教學(xué)數(shù)字時(shí)，利用了多媒體課件，通過(guò)畫(huà)面上飛來(lái)鳥(niǎo)的個(gè)數(shù)呈現(xiàn)相應(yīng)的單詞，使新知識(shí)形象而直觀；又如在學(xué)習(xí)play the piano，play the guitar 等知識(shí)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了周杰倫等明星彈奏鋼琴或吉他的照片，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，使學(xué)生如身臨其境，又看到了他們喜歡的歌星，學(xué)生會(huì)興趣高漲，教學(xué)效果明顯。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

1.語(yǔ)音室的使用

我們經(jīng)常組織學(xué)生去語(yǔ)音室上語(yǔ)音課，那里面美妙的音樂(lè)和令人陶醉的標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)真是一種享受，再加上伴有錄像、動(dòng)畫(huà)畫(huà)面等，使學(xué)生仿佛到了一個(gè)講英語(yǔ)的國(guó)度。耳朵里聽(tīng)到的、眼睛里看到的都與英語(yǔ)有關(guān)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的氣氛。他們既可以兩人一組進(jìn)行對(duì)話，又可以四人一組進(jìn)行表演，還可以直接向全班同學(xué)展示，這樣使學(xué)生既練了聽(tīng)力，又練了口語(yǔ)。

2.利用課件

在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，可以縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)我從網(wǎng)上搜集了大量國(guó)外過(guò)圣誕節(jié)的資料，然后制作成集聲、像為一體的播放資料，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離，使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲、動(dòng)人的畫(huà)面下情緒高漲，并且設(shè)置了看畫(huà)面配音、編對(duì)話的活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式，結(jié)合圣誕節(jié)的活動(dòng)自由編對(duì)話，使他們?cè)谡嬲淖杂蓪?duì)話中掌握了所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了主體發(fā)展。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)主體發(fā)展

多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段，我們主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件在微機(jī)室授課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如王穎老師在教學(xué)Writing Postcards一課時(shí)，以網(wǎng)頁(yè)的形式制作了多媒體課件。該課件提供了歌曲導(dǎo)入、單詞學(xué)習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等多個(gè)界面，學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，就可進(jìn)入相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的練習(xí)方式，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生從被灌輸狀態(tài)轉(zhuǎn)向自主狀態(tài)，這種交互式教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)造了有利條件，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，化抽象為具體情景，由于具有模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，所以對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，能使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，做到自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體的積極發(fā)展，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（作者單位 河北省廊坊三河市第二小學(xué)）