鐘望淼

摘 要：人們都說(shuō)：高考能改變一個(gè)人的命運(yùn)，特別是對(duì)于農(nóng)村家庭的學(xué)生，甚至是改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，在這樣的背景下，高考這座獨(dú)木橋成了所有學(xué)子的必經(jīng)之路。作為一名高中美術(shù)教師，從美術(shù)報(bào)考—考前培訓(xùn)—美術(shù)院校教育—就業(yè)對(duì)美術(shù)高考的現(xiàn)狀淺談一下觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；現(xiàn)狀

一、當(dāng)前美術(shù)高考熱的現(xiàn)象——報(bào)名火爆，美術(shù)高考其實(shí)不易考

近年來(lái)，藝考生人數(shù)一直居高不下。據(jù)中國(guó)美院網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年該校報(bào)名人數(shù)高達(dá)9萬(wàn)人，最后只錄取1665人，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的專(zhuān)業(yè)錄取比例達(dá)到了100∶1。廣東近三年參加美術(shù)科統(tǒng)考的人數(shù)也在增長(zhǎng)。2011年有3.7萬(wàn)，2012年有4.3萬(wàn)，2013年有4.6萬(wàn)。廣東美術(shù)考生人數(shù)的快速增長(zhǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)錄取人數(shù)的增長(zhǎng)率。由此可以說(shuō)，美術(shù)高考并不“易考”。與美術(shù)高考相對(duì)照，很多省份普通高考的錄取率達(dá)到70%以上，甚至更高。如此看，當(dāng)今美術(shù)高考倒確確實(shí)實(shí)成了獨(dú)木橋。

二、當(dāng)前美術(shù)高考訓(xùn)練的現(xiàn)狀——教學(xué)模式程式化，課程內(nèi)容單一化

在我們美術(shù)教師間有個(gè)笑話，學(xué)校在動(dòng)員學(xué)生報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)一般都是理科好的報(bào)理科，文科好的報(bào)文科，文理科都不太好，身體好一點(diǎn)的報(bào)體育，文理科都不太好，樣子、聲音好一點(diǎn)的報(bào)音樂(lè)，剩下的都可以報(bào)美術(shù)。過(guò)去學(xué)美術(shù)的人并不多，都是興趣和愛(ài)好報(bào)考美術(shù)院?！，F(xiàn)在學(xué)美術(shù)的學(xué)生因?yàn)榕d趣和愛(ài)好的少之又少。由于現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，一般來(lái)說(shuō)很多美術(shù)考生從接受專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn)到美術(shù)高考大都只有一百多天左右，甚至有一些學(xué)生參加兩、三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練就參加高考。還有很多學(xué)校的美術(shù)備考，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專(zhuān)門(mén)應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致教學(xué)模式的程式化。美術(shù)本是一門(mén)充滿創(chuàng)造性與心靈感悟的學(xué)科，如今卻變成了機(jī)械的背誦與臨摹。

三、當(dāng)前美術(shù)院校教育的困惑——美術(shù)擴(kuò)招大大降低了生源質(zhì)量

我記得有一次，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)我：“鐘老師，你覺(jué)得我們學(xué)校這幾年的美術(shù)生一下子增加了不少，會(huì)不會(huì)太多了？”我想：這也是很多高中學(xué)校碰到的問(wèn)題。我的理解是，有更多的人上大學(xué)當(dāng)然是好事情，但不是說(shuō)越多人報(bào)美術(shù)越好。

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是物質(zhì)文明發(fā)展了，而精神文明的發(fā)展卻是相對(duì)滯后的。于是90年代以來(lái)，全國(guó)各大高校不約而同地大規(guī)模開(kāi)設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)招生規(guī)模越來(lái)越大，自然也就有更多的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生可以上大學(xué)。但上了大學(xué)是否能接受良好的藝術(shù)教育呢？大部分考生由于文化課較差，考其他院校沒(méi)有把握，他們只想通過(guò)短時(shí)間的沖刺訓(xùn)練，就能考上大學(xué)。因此，進(jìn)入高等藝術(shù)院校的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這些問(wèn)題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育良性健康地發(fā)展。另一方面，由于高校的擴(kuò)招和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的混亂，一些無(wú)視藝術(shù)教育和自己的辦學(xué)水平、教學(xué)師資、教學(xué)條件的高校，一味地關(guān)注生源數(shù)量給自己帶來(lái)的暫時(shí)利益，忽視了生源質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)，學(xué)校硬件配備不到位，師資嚴(yán)重不足，教學(xué)模式落后，教學(xué)效果越來(lái)越差，畢業(yè)生的素質(zhì)滑坡就成為必然了。

四、就業(yè)——興趣不等于出路

從社會(huì)需求角度看，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求有日益增大的趨勢(shì)，美術(shù)類(lèi)人才就業(yè)一般分成兩大類(lèi)，美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)和“純藝術(shù)”類(lèi)。近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、廣告制作等新興文化產(chǎn)業(yè)迅速壯大，為美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)前景。但由于報(bào)考藝術(shù)類(lèi)的考生逐年增加，一些非熱門(mén)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)于飽和，而社會(huì)的需求量并不大，每年的畢業(yè)生大大超出了社會(huì)的實(shí)際需要，因此許多學(xué)生在求職時(shí)只得放棄自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，另尋出路。“純藝術(shù)”職業(yè)之路起步更為艱難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)美術(shù)的真正能夠堅(jiān)持下來(lái)玩“純藝術(shù)”的更是少之又少。近年來(lái)的就業(yè)需求情況調(diào)查也顯示，繪畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域（畫(huà)院、美術(shù)館、雕塑院、美術(shù)院校等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)）對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求已相對(duì)飽和，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求有較深的精英情結(jié)，對(duì)人才專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)要求極高。因而，傳統(tǒng)造型藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在“純藝術(shù)”職業(yè)之路起步會(huì)遭遇更大的困難。

作為一名高中美術(shù)教師，并不是給美術(shù)高考生潑冷水，而是在轟轟烈烈的美術(shù)高考中，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)思考一下：一邊是高校不停地?cái)U(kuò)招，一邊是令人擔(dān)憂的生源質(zhì)量；一邊是報(bào)考火爆，一邊是不容樂(lè)觀的就業(yè)前景；一邊是各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瘋漲的培訓(xùn)費(fèi)用，一邊是背后為了孩子上學(xué)苦苦支撐經(jīng)濟(jì)的家庭。而每位考生也要認(rèn)清當(dāng)前美術(shù)高考的現(xiàn)狀，從自身的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備，不要有走捷徑的心理，而教育主管部門(mén)、考試中心、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，讓更多的人接受高等美術(shù)教育的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)能融入社會(huì)文化建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高民族審美素質(zhì)擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任的美術(shù)人才。

（作者單位 廣東省佛山市南海區(qū)羅村高級(jí)中學(xué)）