方菁

摘 要： 在小學(xué)美術(shù)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，還有助于促進小學(xué)生個性與共性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞能力。本文主要從尊重小學(xué)生個性發(fā)展的特點、保護小學(xué)生的好奇心和充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力三方面論述了小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略，以期為廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 創(chuàng)造力培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

如今，小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育的大背景下受到越來越多美術(shù)教育工作者的重視，然而由于“應(yīng)試教育”的約束和制約，不少教師依然將培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及加強學(xué)生的技能訓(xùn)練作為教學(xué)的重點內(nèi)容，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這對小學(xué)生思維能力、創(chuàng)作能力的提高非常不利，很難促進小學(xué)生個性與共性發(fā)展。本文就小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進行了闡述。

一、尊重小學(xué)生個性發(fā)展的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認識小學(xué)生具有童趣、稚拙的性格特點，并給予高度的重視，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生具有獨特的個性特點，有與成年人不一樣的童真和童趣。在美育課堂上，他們喜歡在果子上描繪人臉的圖案，并且賦予人臉各種不同的表情。在描繪一個人側(cè)面的眼睛時，會錯誤地描繪成正面的眼睛。在描繪人的身體各個部位時，并沒有按照一般人的畫法，而是隨意按照任務(wù)的四肢及其他部位，畫出的人物似是而非。自然形態(tài)并不是小學(xué)生關(guān)注的重點，他們沒有受到事物固定模式的限制，而是按照自己的喜好和思維描繪人物的外形，他們童趣、稚拙的性格特點得到了充分的展現(xiàn)?？梢?，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，喜歡用自己喜歡的方式、喜歡的色彩和線條描繪自己心中的所思、所想和所感。因此，教師在美育教學(xué)中應(yīng)充分尊重小學(xué)生的性格特點，并對他們的思維形象、自然古樸和單純的審美思想給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們能夠在成長過程中遵循個性特點發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、保護小學(xué)生的好奇心，增強創(chuàng)新欲望

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認識到小學(xué)生具有好奇心這一心理特點，并懂得如何保護他們的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，從而提高他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，比較容易從自己的喜好出發(fā)，描繪一些自己比較熟悉的事物，如最喜歡的玩具、最親近的人和最喜愛的食物等。他們畫出的圖案雖然不漂亮，卻充分體現(xiàn)了其個性特點。在美育教學(xué)中，教師要對小學(xué)生的繪畫作品給予積極的評價，而不要給予批評或輕視，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教師不要對學(xué)生創(chuàng)作出來的繪畫作品指指點點，或規(guī)定學(xué)生應(yīng)該畫什么而不應(yīng)該畫什么，在各種外界條件的限制下不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，會降低他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。可見，教師教學(xué)的態(tài)度、情感和方法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新欲望和美術(shù)學(xué)習(xí)水平具有十分重要的作用。因此，教師在美育教學(xué)中要對學(xué)生的好奇性和天性給予高度的重視，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

三、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力則是無限的?！笨梢娤胂笤诿佬g(shù)活動中自始至終都占據(jù)十分重要的地位，失去了想象，美術(shù)創(chuàng)作寸步難行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分使小學(xué)生富有個性的創(chuàng)造和聰明才智在美術(shù)作品中得到很好的體現(xiàn)，而想象力在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法對提高學(xué)生的創(chuàng)造性具有十分重要的作用。啟發(fā)式教學(xué)方法主要是通過充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的理性思維，使他們學(xué)習(xí)的思路得到進一步的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生缺乏較強的自控能力，心中想到什么就會立刻采取行動做，在想象世界和看待世界時總是保持好奇，有著與生俱來的求知欲和探索欲。因此，教師在美育教學(xué)中應(yīng)最大限度地啟發(fā)學(xué)生，使其能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一幅幅比較優(yōu)秀的美術(shù)作品。

高爾基說：“想象力是一位藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作中的一種比較重要的手段，是一種最本質(zhì)的創(chuàng)造形象的技術(shù)。”教師在美育教育中要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其全方位地展現(xiàn)才能，并且能夠積極地思考、主動地提問，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。同時充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，主動指引學(xué)生從生活中不斷尋找自己作品的創(chuàng)作素材，在作品中呈現(xiàn)多姿多彩的生活和變化迅速的事物。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，觀察能力起著相當重要的作用，懂得如何觀察事物，才能對事物有充分的了解和認識，使事物的知覺形象在心中得以建立。物體形態(tài)的構(gòu)造和質(zhì)感的認識程度對學(xué)生的造型能力具有直接影響。因此，教師在美育教學(xué)中要為學(xué)生提供更多觀察事物、感受生活的機會，使其能夠?qū)ξ矬w的質(zhì)感、顏色和形狀有深刻的認識和了解，鍛煉他們的觀察能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？傊?，教師要有目的、有計劃地安排教材內(nèi)容，組織學(xué)生觀察和寫生，使其積累大量的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)思維能力，最終提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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