樓堅(jiān)

【摘要】作文是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。它是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來的書面語言活動(dòng)的高級(jí)形式。然而不少小學(xué)生對(duì)作文卻望而卻步，每逢要作文時(shí)，滿臉的苦惱神情溢于言表。我們經(jīng)常能看到學(xué)生面對(duì)作文嘴咬鉛筆頭，眼盯天花板，愣愣地坐在一邊發(fā)呆；小手撐著腦袋，苦苦地思索良久，仍然未果……作文真那么困難嗎？說它難，是因?yàn)樗幸欢ǖ姆椒ê图挤ǎ敲催@樣的方法和技巧學(xué)生掌握了嗎？近期，通過對(duì)我校三至五年級(jí)的學(xué)生做了一次相關(guān)的調(diào)查問卷，表明學(xué)生對(duì)寫作的方法和技巧所知了了。難怪會(huì)有那么多的學(xué)生不樂意與作文交朋友呢，沒有方法你叫學(xué)生怎么“操作”呀！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；方法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

面對(duì)作文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我在小學(xué)生作文的方法指導(dǎo)方面做了一些研究，取得了一些成效。

教會(huì)學(xué)生觀察事物的有效方法，幫助其積累生活素材

經(jīng)過一定的研究和實(shí)踐，我覺得對(duì)于小學(xué)生而言，最有效的觀察方法就是五官觀察法：用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用舌頭嘗、用皮膚觸。這樣的方法便于理解、便于記憶、便于操作。如讓學(xué)生用這樣的方法觀察校園，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的觀察效果比以往強(qiáng)多了。在學(xué)生們交流時(shí)，有的學(xué)生說，他用眼睛看到了校園里的樹高低各異、疏密不同……有的學(xué)生說，他用鼻子聞到校園里散發(fā)著醉人的香氣，清香的、甜香的、芳香的……有的學(xué)生說，他用耳朵聽到校園里的各種聲音，風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉的沙沙聲、蟲鳴鳥語的天籟聲、同學(xué)追逐歡笑聲……有的學(xué)生說，他還用皮膚觸到了樹干的粗糙、嫩葉的細(xì)膩……

這樣的例子不勝枚舉，五官觀察法確實(shí)有效提高了學(xué)生的觀察能力。

有了較好的觀察方法后，我引導(dǎo)學(xué)生還要學(xué)會(huì)積累。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一本積累本，一是把觀察到的事物及時(shí)記錄在此本中，寫清主題、日期及自己的思考；二是去讀相關(guān)的文章，積累其中的好句、好段。

在日后的寫作中，積累本真的成為了學(xué)生們習(xí)作的好幫手，這里充滿著許多作文的好素材。

教會(huì)學(xué)生適切必要的作文技法，引導(dǎo)其習(xí)作有序規(guī)范

作文，光有素材積累還不行，還要掌握一些適切必要的作文知識(shí)和寫作技巧。根據(jù)文獻(xiàn)研究，小學(xué)階段一般要掌握審題、立意、選材、構(gòu)思以及修飾等。以下就從審題、選材、構(gòu)思、修飾四方面來談?wù)劇?/p>

（一）審題

審題是學(xué)習(xí)作文的第一步，是寫好一篇文章的關(guān)鍵。審題就是要明了題目所規(guī)定的寫作范圍與要求。但往往有不少學(xué)生不會(huì)審題，于是我用推敲法、比較法、補(bǔ)充法、自問法，來教會(huì)學(xué)生審題。

推敲法就是逐字逐句推敲題目規(guī)定的范圍與要求。有些題目在時(shí)間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事例等方面雖然都有明確規(guī)定，但是還要通過推敲，準(zhǔn)確地把握文章的中心。如《寒假趣事》，一看題目便知要寫發(fā)生在寒假里的事，再推敲一下，抓住“趣”字，也就知道這事必須是充滿樂趣的事了。

比較法就是找?guī)讉€(gè)與要寫的作文題相似的或容易相混的題目，放在一起進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確地理解題意。

補(bǔ)充法就是在作文題不完整，限制的條件也少的情況下，采用前拓后補(bǔ)的方法，使題目范圍變窄，題意更具體。

自問法就是拿到作文題，對(duì)題目設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，通過解答這些問題，審清題意。如這個(gè)題目屬于哪一類作文？寫作的對(duì)象是什么？中心是什么？寫作重點(diǎn)是什么？以第幾人稱來寫？

通過這個(gè)審題法的傳授和實(shí)踐，學(xué)生們的審題能力得到了大大的提升。

（二）選材

如果我們把一篇文章比作一個(gè)人，那么文章的中心就好比這個(gè)人的思想靈魂，而文中的具體內(nèi)容材料就是血肉。選擇的材料的好壞，就決定著文章的好壞，然而“寫作選材”的調(diào)查問卷，得出的結(jié)論是寫作時(shí)覺得自己會(huì)選材、有材料可寫的學(xué)生占18.7%；不會(huì)選材、沒材料可寫的學(xué)生占81.3%。通過座談也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為在寫作過程中，最令自己頭疼的困難是不知道怎么開始寫作文，就是不知道該怎么選擇題材來進(jìn)行寫作。因此指導(dǎo)學(xué)生如何選材十分必要。

1. 教會(huì)學(xué)生確定話題中心

中心就是作者在文章中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度、想法等等。

首先，想好自己在要寫的文章中表達(dá)什么樣的思想、觀點(diǎn)或說明什么問題，也就是要明確自己所要表達(dá)的主題。

其次，確定的主題要有積極意義，并且是讀者需要的。

第三，確定的中心要有作者自己獨(dú)立的看法、新的見解。

第四，中心要單一、具體。

第五，文章中心要突出、明確。

第六，確定中心要考慮作文的時(shí)間、篇幅的長短等方面的限制。

2. 教會(huì)學(xué)生圍繞中心選材

材料是為突出中心服務(wù)的，要想準(zhǔn)確表達(dá)中心，就必須選擇那些最能表達(dá)文章主題的材料。在表達(dá)中心的事例確定以后，要緊扣中心構(gòu)思、敘述，切忌橫枝蔓葉。

3. 教會(huì)學(xué)生選材要典型

選擇出來的材料要有典型性，要有說服力。一是新鮮的，或是題材老角度新的，而不是老掉牙的。二是內(nèi)容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小見大的，而不是空泛的。四是視角廣闊的，不是局限于家庭、學(xué)校的。

4. 教會(huì)學(xué)生選材要真實(shí)

注重平時(shí)的積累。一要做個(gè)有心人，觀察生活，記錄生活。二要廣泛閱讀，精心摘錄。三要擴(kuò)大自己的生活范圍，積極參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)。同時(shí)，要選擇熟悉的對(duì)象。

通過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)選材有了一定的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生也學(xué)會(huì)了選材，有了寫作的內(nèi)容，就不怕沒東西寫了。

（三）構(gòu)思

在下筆之前，要想好先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想好怎樣清楚有序地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。比如怎么開頭、過渡、結(jié)尾，如何安排詳略等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要編寫出一個(gè)合適的提綱，這樣才會(huì)思路清楚，心中有數(shù)。但是，很多學(xué)生不會(huì)編提綱，這就需要老師來指導(dǎo)了。

作文的提綱大體上包括：作文題目、文章中心、材料安排。編寫提綱時(shí)要告訴學(xué)生：提綱既不要太詳細(xì)，又不要太簡單；題目、中心、材料要配套；順序必須是經(jīng)過仔細(xì)推敲，先寫什么、后寫什么，要有精心安排；提綱列好后要整體看一看，該修改的地方要修改。

列提綱把文章的構(gòu)思理了出來，有效地幫助了學(xué)生的寫作。

（四）修飾

小學(xué)生寫作文時(shí)，常會(huì)遇到語句干枯、不優(yōu)美的問題。一些小學(xué)語文教師也都提到，小學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)不知道如何才能寫具體，三言兩語，陳詞濫調(diào)。到底怎樣才能讓學(xué)生的作文讀起來豐潤優(yōu)美，使句子充滿詩意、語言豐富優(yōu)美呢？那么就有必要教學(xué)生一些修飾的方法。

教會(huì)學(xué)生在自己的文章中添加形容詞、數(shù)量詞、象聲詞、時(shí)代新詞。小學(xué)生關(guān)注字詞教學(xué)比較多，可以多積累好詞，把學(xué)到的優(yōu)美的詞語用在自己的作文中，能使作文更加飽滿。

教會(huì)學(xué)生改變自己文章中的句子。如果說，小小的詞語使文章變得有血有肉，那么，句子上的改動(dòng)就可以讓文章充滿活力，精彩萬分。小學(xué)生除了可以在詞語上做修改，還可以添加、修改某些句子，使文章更具美感。

教會(huì)學(xué)生在自己的文章中恰當(dāng)?shù)厥褂迷娫~、名言。中華上下五千年，沉淀下來的古詩詞數(shù)不勝數(shù)，他們像無數(shù)璀璨的星星照耀著中國的文化內(nèi)涵，何不拿來為我所用？定能為文章爭色不少。中外名人的至理名言像一盞指路明燈，為大家銘記，讀來耐人尋味。如果在自己的作文中適當(dāng)?shù)貙懭胍恍┕诺湓娫~、名人名言，一方面可以讓文章充滿詩意，語言優(yōu)美，另一方面可以展示自己的文化底蘊(yùn)，滲透哲理，讓語言耐讀。

大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了修飾的方法后，果然文章比以往優(yōu)美了許多，因此有不少學(xué)生還喜歡上了寫作。

教會(huì)學(xué)生不同體裁的寫作技巧，提高其習(xí)作表達(dá)能力

小學(xué)生大部分的作文都是記敘類的文章，如果按類型分，可以分成敘事、寫人、寫景、狀物和想象。不同類型的文章，在寫作時(shí)，會(huì)有不同的方法。不過學(xué)生們卻不太明白，寫作時(shí)往往無從下手，因此教會(huì)學(xué)生不同類型文章的寫作技巧，就顯得挺重要了。下面就來談?wù)動(dòng)浭?、寫人、寫景的作文指?dǎo)方法。

（一）記事力求條理清晰

要把事情寫得有條理，就要按時(shí)間推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或事情本身的發(fā)展順序?yàn)榫€索來成文。對(duì)于事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和結(jié)果都要交代清楚。

事情的主要過程應(yīng)當(dāng)寫清楚、寫具體。在文中，事情有什么曲折變化、怎么走向高潮，這些都是文章的主體，通常要詳細(xì)地描述。但并非對(duì)事情各階段情況都作平均用力，而是將最能突出事情中心的那一部分詳細(xì)寫，這樣才能達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

把事情的主要過程寫清楚，就要對(duì)所記敘的這件事熟悉，了解它的發(fā)展過程。還要善于提問，多問幾個(gè)“為什么”、“怎么樣”，堅(jiān)持用事實(shí)說話，不空洞，不抽象。

（二）運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)

以寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)反映出人物的思想品質(zhì)特點(diǎn)和性格愛好特點(diǎn)。運(yùn)用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，可以使人物形象更加鮮明，人物特點(diǎn)更突出。

典型的材料必須是真實(shí)的，而不是虛構(gòu)杜撰的；典型材料必須是具體生動(dòng)的，而不是抽象乏味的；典型材料還必須是有代表性的，即最有表現(xiàn)力、最能反映人物特點(diǎn)的，而不是平平淡淡、一般化的。

寫一個(gè)人不能樣樣都寫，只能選擇最能表現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)、最具有意義的事來寫。即使凡人小事，所用材料也盡可能典型。要寫好人物，除了選擇好材料外，還要努力寫出人物的個(gè)性特征。使“這人”與“那人”不同，事實(shí)上也如此。因此，作文時(shí)盡力克服千人一面的毛病，充分運(yùn)用典型事例，就一定能把人物寫得像、寫得活。

（三）把景色描繪得惟妙惟肖

景可分為靜景、動(dòng)景、近景、遠(yuǎn)景和全景。

靜景指在一定的時(shí)間內(nèi)形狀沒有明顯變化的景物。寫好靜景，一要抓住景物的特征，如景物的形狀、顏色、姿態(tài)、光澤等；二要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用映襯法，因?yàn)榫拔镌诨ハ嘤骋r中形象會(huì)更為明顯。

動(dòng)景是要寫出其姿態(tài)氣勢(shì)的變化，要展開豐富的想象、聯(lián)想，如姿態(tài)各異的花草樹木，要能夠?qū)懗鰟?dòng)感，讓人產(chǎn)生一種“鶯歌燕舞”的感覺。

寫近景不但可以通過視覺細(xì)致地描寫景物的形狀、顏色，還可以通過嗅覺、觸覺、味覺、聽覺等方面來進(jìn)行描寫，可運(yùn)用各種修辭手法，給人以身臨其境的感覺。

寫遠(yuǎn)景可采用粗筆勾勒，或勾出輪廓，或?qū)懗錾?。不過，寫遠(yuǎn)景一般是用來作近景的背景，作襯托或?qū)Ρ?。描寫遠(yuǎn)景，常用來抒情，也就是借景抒情。

全景是整個(gè)場面的景色，也就要求取景，應(yīng)根據(jù)中心需要，對(duì)景物進(jìn)行選擇，寫全景要分清主次。同時(shí)要按空間順序來寫，一般是從上到下、從外到內(nèi)，或按東南西北的方位，也可以從整體到部分、從主要到次要。寫全景要詳略得當(dāng)，錯(cuò)落有致。

在寫景的文章中，用動(dòng)靜結(jié)合、移步換景的方法，在景物描寫中穿插一些敘述、議論，寫出來的景物就會(huì)惟妙惟肖、栩栩如生。

總之，必要的作文方法指導(dǎo)，能使學(xué)生們懂得如何觀察；感悟到不同的文章該怎么寫；一篇好的文章應(yīng)該怎么取材、組材，怎么記敘、描寫……獲得了實(shí)實(shí)在在的作文奧秘。因?yàn)榱瞄_了作文的面紗，所以學(xué)生的寫作不再痛苦，而且那么輕松、那么自在、那么快樂。

（責(zé)任編輯：李敏）