林雄輝

【摘要】通過靈活多樣的教學(xué)方法以及民主平等的師生關(guān)系，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性激發(fā)出來，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所樂、學(xué)有所成，使課堂教學(xué)煥發(fā)光彩。

【關(guān)鍵詞】 注重；效率；協(xié)作；遷移

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

時(shí)代呼喚教育的創(chuàng)新，呼喚教學(xué)的創(chuàng)新。因而課堂教學(xué)的改革更是我們每一位教師神圣的使命。傳統(tǒng)的教育觀念過于陳舊，教師教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，完全是在教師的教鞭下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，未能發(fā)揮自己的潛力；而且大多數(shù)的教師為了追求升學(xué)率，更是以“填鴨式”的教學(xué)方法讓學(xué)生死記硬背，以“題海戰(zhàn)術(shù)”提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生只成為一個(gè)裝滿知識(shí)的“容器”，缺乏主動(dòng)性，更談不上有創(chuàng)新的精神。針對(duì)種種的毛病，作為第一線的教師不但要加大力度學(xué)習(xí)新課程的先進(jìn)理念，而且要把新理念用到日常教學(xué)中來，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過一階段對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和理解，覺得應(yīng)該在課堂教學(xué)這方面作為突破口，通過靈活多樣的教學(xué)方法以及民主平等的師生關(guān)系，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性激發(fā)出來，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所樂、學(xué)有所成，使課堂教學(xué)煥發(fā)光彩。

一、注重預(yù)習(xí)工作，提高課堂效率

以往我們在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)把預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)疏忽掉，認(rèn)為有沒有關(guān)系不大，其實(shí)這種觀念是錯(cuò)的。預(yù)習(xí)工作不僅是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且還關(guān)系到學(xué)生在課堂上發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。但由于農(nóng)村學(xué)生思維水平不高，知識(shí)面不寬，很難把預(yù)習(xí)工作做得很出色。據(jù)了解多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)除了盲目地讀課文外，就找不到還要干些什么。因而教師應(yīng)該有計(jì)劃，有層次，有目的指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作的，而不能盲目的、放任式地進(jìn)行。如在教學(xué)《燕子》這篇文章時(shí)，燕子飛行的特點(diǎn)這一部分是課文的重點(diǎn)，學(xué)生預(yù)習(xí)起來相對(duì)較難。為了使學(xué)生能體會(huì)到燕子飛行時(shí)的一些動(dòng)作，課前可布置這樣的預(yù)習(xí)問題：1.先畫出描寫燕子飛行的有關(guān)句子，讀一讀，并找出有關(guān)動(dòng)作的字詞，說說從中體會(huì)到了燕子飛行的哪些特點(diǎn)？2.在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生想想還有沒有更好的詞語來寫燕子的飛行特點(diǎn)呢？經(jīng)過以上問題的出示，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，思維拓寬了，預(yù)習(xí)也起勁了，為新課的教學(xué)打下了很好的鋪墊。

二、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神

未來的社會(huì)不僅需要有才能的人才，而且更需要善于交往、與人合作的人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般只注重教師的講，而忽略學(xué)生課堂中的學(xué)，自然合作交流的學(xué)習(xí)方式更是少見到。多數(shù)教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)課堂秩序變得雜亂無章，教師難以組織好課堂紀(jì)律；又因?yàn)樗M(fèi)時(shí)，收效甚微，處理不當(dāng)還會(huì)讓一部分學(xué)生利用交流的時(shí)間說話，做小動(dòng)作。這種觀念是落后的，是不符合新課程改革的理念。課堂上師生間的互動(dòng)和學(xué)生間的交流不僅能促進(jìn)師與生，生與生之間的感情，有利于教學(xué)的進(jìn)展，而且拓寬了學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的合作精神，為今后的社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于課程教學(xué)來說，它能使學(xué)生取長補(bǔ)短、棄粕存精，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又渲染了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)《白楊》時(shí)，有位學(xué)生提問道：“在那棵高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來。這句話應(yīng)該如何理解？”面對(duì)問題，大家無言以答，整個(gè)教室陷入了冷場的現(xiàn)象，怎么辦呢？把答案直接告訴學(xué)生？不行的，新課程改革要求學(xué)生要能發(fā)現(xiàn)問題，又能解決問題。于是，組織學(xué)生分小組交流討論。頓時(shí)，班級(jí)熱鬧極了：有的小組進(jìn)行有感情的朗讀，以此來感悟；也有的小組趕緊找資料，獲取信息；還有的小組為答案爭得面紅耳赤等。經(jīng)過一番的“激戰(zhàn)”后，答案出來了。看到學(xué)生們那種喜悅的神情，我終于嘗到了課改的“甜果”。

三、注重方法遷移，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文課本中有許多課文結(jié)構(gòu)相似，在選材立意、布局謀篇方面有異曲同工之妙。教師可以抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行類比遷移。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，先讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文《富饒的西沙群島》在寫作上有什么特點(diǎn)，作者是按照什么順序?qū)懙?，啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，找出共同的規(guī)律，懂得兩篇課文雖然分別介紹了我國西沙群島和小興安嶺兩處不同的景物，但都是圍繞著美麗富饒這一中心，按一定順序介紹和說明的，都抒發(fā)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教師在幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的方法后，再引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，學(xué)生學(xué)起來就更容易。

又如《可愛的草塘》一文就是寫景的極好范例。教師可以根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練：選寫你喜歡游覽地的地方，要求學(xué)生按照游覽順序?qū)懴聛?，把重點(diǎn)部分寫具體，把語句寫得通順連貫。這一訓(xùn)練既有助于學(xué)生把閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用于習(xí)作，又有利于學(xué)生習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用已積累的語言來表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移。

四、注重語感訓(xùn)練，積累詞句

以往的課堂教學(xué)一般較注重對(duì)課文內(nèi)容的分析講解，教師包辦得多，學(xué)生讀得少，煩瑣的講解已經(jīng)不適應(yīng)教育的要求了。新的課程理念告訴我們：語文課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語感訓(xùn)練，而且還要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。在教學(xué)《青海湖，夢幻般的湖》時(shí)，盡管這篇文章文質(zhì)兼美，但是里面的語句又是學(xué)生很難理解、領(lǐng)悟得到的。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲反復(fù)地讀。第一遍結(jié)合工具書掃清文章的生字新詞；第二遍根據(jù)預(yù)習(xí)提示理清課文的條理，了解主要內(nèi)容；第三遍抓住課文的優(yōu)美語句體會(huì)文章的思想內(nèi)涵；第四遍根據(jù)自己對(duì)課文的理解去積累文中的語句。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅具有了感悟語言的能力，同時(shí)為今后的作文打下了基礎(chǔ)。

總之，課堂是教師教學(xué)的第一陣地，教師一定要很好地利用課堂中教與學(xué)的關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要把學(xué)生放在首位，所有的一切都要圍繞“學(xué)生”這個(gè)主體展開活動(dòng)，真正做到讓課堂煥發(fā)光彩。

（責(zé)任編輯：郭穎）