陳婷

摘 要： 語感，指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的活動。語感既是語言訓練達到熟練程度的重要標志，又是綜合運用語言能力的最高表現(xiàn)。本文結合實際，分析了中學生英語語感培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)方法。

關鍵詞： 英語語感 重要性 培養(yǎng)方法

一

英語的語感對英語教學和英語的運用起重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，有了好的語感，在英語學習中自然就能表達流暢得體，就能有較高的學習效率。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清原因，這實際上就是語感在起作用。不同個體由于語言感覺能力和語言實踐量的不同而存在差異，因此有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。

在中學英語教學中，應該把培養(yǎng)學生的英語交際能力作為教學的一項重要任務，并把這一思想貫穿于教學的整個過程中。培養(yǎng)學生的英語語感是培養(yǎng)學生的英語交際能力的關鍵保障，英語語感是對語言的自我感受、領悟的能力。一個孩子在學習母語的過程中，總是先學會口語，然后再學習語言文字，在他學習口語并表達自己意愿的時候并不懂得語言的語法規(guī)則，而是在語音、詞匯、句子中感受語言的實際意義，在實際交流中不斷掌握母語。這樣，當學齡兒童開始學習母語文字時，就不會感到困難了。學習外語則不同，學生學習外語語音、詞匯、語法的過程是同時進行的，對外語的感知、認知是從無到有、從簡到繁的，因此，英語教學中的“聽”、“說”應該從培養(yǎng)語感入手，以聽說為主，培養(yǎng)他們的語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學習英語的心理障礙。

二

既然語感如此重要，那么如何培養(yǎng)中學生的語感呢？

首先，在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不使用以母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中猜測、理解，所給的語境應盡量和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增加語言實踐的量，有效提高學生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

其次，語言學習的關鍵在于語感的生成、發(fā)展和提高。缺少語感就永遠談不上掌握和精通，所以培養(yǎng)語感成了外語教學的重要任務，而朗讀是增強語感的最有效的方法之一。然而，由于朗讀是不便用試卷考查的一項技能，因此很長時間以來，朗讀在英語教學中沒有得到應有的重視，教師和學生僅僅為了提高英語考試成績而進行朗讀。作為一名英語教師，我在日常的教學過程中，特別重視朗讀和背誦。而且在朗讀過程中，我通常都要求學生聲音響亮，張大嘴巴讀?！癛ead loudly and fast，then you will read better and better！”我通常以這句話激勵學生朗讀，收到了良好的效果。學生積極參與朗讀，有效地增強了他們的語感，對他們平時的英語學習也起到重要作用。

再次，背誦也是培養(yǎng)語感的有效方法。背誦成篇或成段的文章好處很多：有利于語音和語調的正確；有利于語法和詞匯的鞏固；有利于語感的發(fā)展和運用英語能力的提高；有利于記憶力的鍛煉和增強。理解是背誦的基礎，背誦是理解的高級階段。語言學習是一個逐步積累范例的過程，流利運用語言的基礎就是憑借儲存在記憶力的大量語言范例。先朗讀，由誦而背，經過多次重復，語言材料深深植入腦海，久而久之，便能養(yǎng)成良好的語言習慣。在寫作和口頭表達時，我們會自然而然地運用已經熟記在心的大量短語、句型等。在語言的頻繁使用中，語感逐漸形成和發(fā)展起來。在初中英語教學中，教師應不斷加強對學生英語語感的培養(yǎng)，適當給學生壓力，要求學生背誦規(guī)定段落對話或者課文，用任務驅動型學習方法使學生強化記憶、擴展知識、扎實基礎。

第四，如今的學生的一個通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細作，產生不了語感?？梢婇喿x不應只是為了語法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識，提高認知水平，增強分析和解決問題的能力，從而增強語感。通過閱讀，學習者也可得到必要的語言輸入，從而擴大出口詞匯量，增強語感，提高語言水平。閱讀是英語學習中相當重要的一部分，因此，多閱讀是增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。重視閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，加強語篇意識；重視培養(yǎng)自己正確的閱讀習慣，加強跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的學習；培養(yǎng)自己對段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強語篇意識；在學習的同時，堅持每天使用英語，在不斷地閱讀、運用中鞏固知識，提高語言感悟能力。

最后，讓學生在寫作訓練中發(fā)展語感。多讀多聽有助于語感的產生和形成，這種產生常常是潛意識的，多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟。由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學習形式和其他練習形式所無法替代的。英語語感的成熟形成了英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會形成“用英語思維”的能力，進而發(fā)展語感。

總之，教師不能忽視學生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學是培養(yǎng)學生良好英語語感的必要前提，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。在英語學習過程中，我們要重視英語語感的培養(yǎng)，不能只重視背單詞、摳語法，要克服剛開始的一些困難，培養(yǎng)好學生的語感，對日常的英語教學和學生的英語學習都是有很大的益處。