王祿芳

摘 要： 21世紀(jì)以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入全球化發(fā)展階段，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使社會(huì)對(duì)復(fù)合型外語創(chuàng)新人才的需求呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。而目前大多地方高校的外語教學(xué)模式仍片面強(qiáng)調(diào)外語專業(yè)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文著重探討了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的重要意義及培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 外語創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

一、引言

21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，對(duì)外交往進(jìn)一步加深，知識(shí)經(jīng)濟(jì)地位日益凸顯。新時(shí)代和形勢(shì)對(duì)外語人才提出了更高的需求，外語專業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

然而，受過去傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國(guó)大多地方高校外語教學(xué)仍片面強(qiáng)調(diào)外語專業(yè)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。外語畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)往往掌握得較好，但是缺乏廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力。因此，當(dāng)前外語教學(xué)中存在的專業(yè)設(shè)置較窄、教學(xué)內(nèi)容偏舊、教學(xué)方法單一、學(xué)生人文知識(shí)過弱等現(xiàn)象已與全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不適應(yīng)。改革傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，培養(yǎng)英語基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、道德修養(yǎng)好、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)外語人才成為21世紀(jì)外語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，它首先從西方國(guó)家發(fā)展起來。區(qū)域經(jīng)濟(jì)（regional economy）指在一定區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體。它是以一定地域?yàn)榉秶?，并且與經(jīng)濟(jì)要素及其分布密切結(jié)合的區(qū)域發(fā)展實(shí)體。區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究中的一個(gè)重要課題，反映了一個(gè)地區(qū)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律及內(nèi)涵和外延相互支撐的關(guān)系。它具有嚴(yán)格的內(nèi)涵，即在一定的地理區(qū)域范圍內(nèi)，如何有效利用人力、物力和財(cái)力實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

2009年12月5日至7日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出：“十二五”期間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的主要任務(wù)之一是要“推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化和引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有序轉(zhuǎn)移，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展?！?010年6月2日，科技部批復(fù)河北建設(shè)“河北環(huán)京津國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶”。這是科技部批準(zhǔn)建設(shè)的全國(guó)七大國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶之一?！昂颖杯h(huán)京津國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶”定位為國(guó)家高新技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范區(qū)、環(huán)渤海區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展密集區(qū)、京津高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化核心區(qū)和河北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)主體區(qū)。其近期目標(biāo)是：到2015年建成以園區(qū)（開發(fā)區(qū)）和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地為主要支撐、以產(chǎn)業(yè)密集區(qū)為主體、各種創(chuàng)新要素聚集、高新技術(shù)企業(yè)密集、空間布局合理、在全國(guó)有重要影響的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶。

2010年11月10日，北京市政府與河北省政府舉行了“進(jìn)一步加強(qiáng)冀京合作座談會(huì)”。雙方商定，將在城際軌道交通、公路方面共同規(guī)劃和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、無縫隙換乘，建立京冀“環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈”。2011年11月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這是國(guó)家進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略、支持東部地區(qū)率先發(fā)展、促進(jìn)全國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的又一重大舉措。這一地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特、資源稟賦優(yōu)良、工業(yè)基礎(chǔ)雄厚、交通體系發(fā)達(dá)、文化底蘊(yùn)深厚，具備良好的發(fā)展基礎(chǔ)?！兑?guī)劃》明確了河北沿海地區(qū)發(fā)展的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)：到2015年，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，建成環(huán)渤海地區(qū)新興增長(zhǎng)區(qū)域；到2020年，區(qū)域發(fā)展水平進(jìn)一步提高，成為全國(guó)綜合實(shí)力較強(qiáng)的地區(qū)之一。河北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國(guó)的重要定位呼吁著地方高校要確定外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)日益快速增長(zhǎng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的外語類創(chuàng)新型人才。

三、創(chuàng)新型人才

當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，應(yīng)該是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才。雖然各個(gè)國(guó)家在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才的理解并不一致。在國(guó)外有關(guān)文獻(xiàn)中，我們并未發(fā)現(xiàn)與“創(chuàng)造型人才”或“創(chuàng)新型人才”對(duì)等的概念，一些相關(guān)的概念如“creative mind”、“creative man”、“critical thinking”等，大都是從心理學(xué)的角度研究創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格特點(diǎn)?？梢姡瑖?guó)外對(duì)創(chuàng)新人才的理解比我國(guó)要寬泛一些，他們大多強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展人的個(gè)性，同時(shí)，突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

按照英國(guó)19世紀(jì)教育家紐曼的理解，創(chuàng)新人才就是“學(xué)會(huì)思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開闊的人”。牛津大學(xué)校長(zhǎng)C.魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)，非常深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、開拓創(chuàng)新能力和靈活性，個(gè)人要能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)其需要?！敝?001年，牛津大學(xué)共為英國(guó)培養(yǎng)出40名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、25位首相。

美國(guó)有許多大學(xué)都在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，哈佛大學(xué)可以說是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最成功的大學(xué)之一。該校以追求真理為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)方面以全面發(fā)展的人、有教養(yǎng)的人為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人應(yīng)該是情感、智力全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過廣泛而深刻教育的人，是有獨(dú)立思考能力、分析能力、批評(píng)能力和解決問題能力的高度發(fā)展的人才。

而我國(guó)教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才的。其實(shí)，僅有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)與發(fā)展的前提。我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文明建設(shè)需要有創(chuàng)造性精神的人。一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域的人才，同時(shí)具有大無畏的進(jìn)取精神和永無止境的創(chuàng)造欲望，獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感等。

四、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)的英語專業(yè)人才不僅要有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、牢固的專業(yè)知識(shí)，更要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)掌握與畢業(yè)后從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力，應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和較高的素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

我國(guó)目前的外語教育改革是在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡的大背景下進(jìn)行的。為了迎接經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)對(duì)外語專業(yè)人才的需求，外語專業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需求。因此，如何處理好外語教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系便成為外語教育工作者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

而外語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從以往的純語言、純文學(xué)的外語人才培養(yǎng)模式到現(xiàn)在的外語人才為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，外語教育工作者必須首先轉(zhuǎn)變外語教育觀念。首先，教師要妥善處理英語教學(xué)中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)把學(xué)生全面素質(zhì)的提高放在首位。其次，外語教師要處理好教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三者之間的關(guān)系，把英語教學(xué)工作放在中心位置，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用能力。另外，教師還應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生是整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)的主體，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。并在英語教學(xué)過程中貫穿終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生今后成為各行業(yè)的專業(yè)人才及專家、學(xué)者打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)際間合作與交流日益加強(qiáng)，國(guó)家需要大量的經(jīng)貿(mào)、外交、文化、旅游、教育、法律等專業(yè)知識(shí)與外語能力相結(jié)合的復(fù)合型人才來從事對(duì)外交流工作。目前，外語人才仍然處于急需的狀態(tài)，并且更傾向“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才不僅包括知識(shí)方面的復(fù)合，更包含能力復(fù)合和思維復(fù)合等多個(gè)方面。

英語教育工作者應(yīng)從新世紀(jì)對(duì)外語人才的需求、對(duì)外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)及復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)新的英語教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，要抓好聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)能力，打下扎實(shí)的英語語言基本功。在繼續(xù)注重語言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用方向類的課程建設(shè)，選擇“外語+專業(yè)”或“專業(yè)+外語”的培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上有針對(duì)性地開設(shè)與外語專業(yè)畢業(yè)生可能從事的實(shí)際工作相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)課程，如經(jīng)貿(mào)、文化、旅游、計(jì)算機(jī)、法律等，將此類專業(yè)知識(shí)的講授和英語語言技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。在英語教學(xué)的高年級(jí)階段，增設(shè)“外語+專業(yè)”或“專業(yè)+外語”培養(yǎng)模式的實(shí)踐性課程，努力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以促使跨文化交際的順利進(jìn)行，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。

教育過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的前途、一個(gè)社會(huì)的活力，更直接影響一個(gè)區(qū)域的未來，決定一個(gè)人在社會(huì)中的定位、發(fā)展和今后的成就。21世紀(jì)是一個(gè)國(guó)際化的高科技時(shí)代、一個(gè)由工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)變的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的日益高速發(fā)展、新興交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)、人文與科技文化之間的相互滲透和融合進(jìn)一步要求新時(shí)代的畢業(yè)生不僅要具有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

具體到英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，改革以往教師為中心的教學(xué)模式。在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地使課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。課外學(xué)習(xí)的形式可包括課外閱讀、英語演講、辯論、戲劇表演、實(shí)踐報(bào)告會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力、思維能力、組織能力及創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

全球經(jīng)濟(jì)一體化的21世紀(jì)對(duì)外語教育的挑戰(zhàn)是巨大的，但是也為外語教育提供了廣闊的機(jī)遇。英語教育工作者要看到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)英語教育改革的促進(jìn)作用，推進(jìn)和深化以課程改革為核心的教學(xué)內(nèi)容改革，從過去單純的外語語言培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”的“外語+專業(yè)”模式，即要熟練掌握外語基本技能和語言基礎(chǔ)知識(shí)，又要具有其他一門或幾門學(xué)科的基本知識(shí)和技能。不斷加強(qiáng)英語教學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的積極作用，不斷拓寬英語類人才的培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，主動(dòng)滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

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基金項(xiàng)目：本文系河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（HB13JY005）；邢臺(tái)市社會(huì)科學(xué)基金規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XTSK024）；邢臺(tái)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：1210072）。