郭招聰　鄭麗莉

摘 要：幼兒園體育活動對孩子一生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。如今農(nóng)村幼兒園體育活動存在著目標(biāo)單一，陷入訓(xùn)練誤區(qū)；難度偏低，影響鍛煉效果；追求花樣，出現(xiàn)內(nèi)容拼湊；探索機(jī)械，缺乏有效指導(dǎo)等問題，針對這些問題，采取重視學(xué)習(xí)，樹立正確大體育觀念；構(gòu)建體系，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)；科學(xué)安排，體驗體育活動樂趣；探索創(chuàng)新，提高體育教育效益四個對策，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園體育教育活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園體育；存在問題；對策

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期。發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。幼兒園體育活動對孩子一生健康成長起著至關(guān)重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育運動，吸引幼兒主動參與。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“動作發(fā)展”目標(biāo)具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力。

一、農(nóng)村幼兒園體育教育存在的問題

1.目標(biāo)單一，陷入訓(xùn)練誤區(qū)

體育活動中，農(nóng)村幼兒教師往往把發(fā)展基本動作作為主要目標(biāo)。如“肩上投擲”，教師關(guān)注的是如何教會幼兒肩上投擲的方法，較少考慮通過肩上投擲可以發(fā)展幼兒的手臂肌肉力量和動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及擲準(zhǔn)時培養(yǎng)幼兒良好的目測能力等，因而，在教學(xué)過程中，流于狹隘的腳的動作、手臂角度的技能訓(xùn)練，使體育教學(xué)陷入技能訓(xùn)練的誤區(qū)。

2.難度偏低，影響鍛煉效果

大多教師會選擇安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習(xí)的活動內(nèi)容。在活動組織上，練習(xí)密度不足。教師往往不敢運用強(qiáng)度大、險度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳，夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機(jī)會。有些幼兒在活動中精力不能得到足夠“宣泄”，不需要付出太多努力就能輕松“達(dá)標(biāo)”，既影響鍛煉效果，也對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)不利。

3.追求花樣，出現(xiàn)內(nèi)容拼湊

有的教師盲目跟風(fēng)，喜歡形式翻新，器械獨特；還有的喜歡一物多玩，不管“鞋盒、紙板、輪胎”這“一物”是否適合本班幼兒年齡特點和實際水平，是否對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有益；還有教師課前花費大量精力和時間設(shè)計活動，繪制圖案、制作材料、布置場景等，卻很少讓幼兒關(guān)注整個教學(xué)過程。因而出現(xiàn)內(nèi)容拼湊，器械中看不中用的尷尬。幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗到參與的樂趣，削弱了主動性發(fā)揮，使活動無法達(dá)到預(yù)期的效果。

4.探索機(jī)械，缺乏有效指導(dǎo)

有些教師崇尚創(chuàng)新，無論什么體育活動都要求創(chuàng)新?！皢文_跳”要創(chuàng)造性地跳，因而幼兒在練習(xí)時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”教師，而把單腳跳的基本要求丟在一邊。也有的教師只是一遍遍地重復(fù)要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導(dǎo)策略，使幼兒的探索流于機(jī)械。

二、針對以上存在問題，我們尋求以下四個對策

1.重視學(xué)習(xí)，樹立正確大體育觀念

我們依托中心園，舉行形式多樣的學(xué)習(xí)活動，如進(jìn)行體育活動的發(fā)展目標(biāo)、體育基本動作、體育教育指導(dǎo)策略等理論知識和技能技巧培訓(xùn)，幫助農(nóng)村幼兒教師樹立正確的大體育觀念，明確把幼兒運動作為體育教育的出發(fā)點，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)和實質(zhì)目標(biāo)。體育活動不僅是一種技能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的手段，而且還要通過體育活動使幼兒形成保護(hù)身體健康的責(zé)任意識，習(xí)得巧妙地運用自己身體的能力，滿足運動、娛樂、交往、競爭、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進(jìn)智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。

2.構(gòu)建體系，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?！蔽覀儤?gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標(biāo)的體育教學(xué)體系，讓教師正確理解基本動作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。如，稻谷收割后帶幼兒到田間走田埂，目的是培養(yǎng)幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。用稻草扎成草球在田間玩“草人趕小鳥”，目的是培養(yǎng)幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。

3.科學(xué)安排，體驗體育活動的樂趣

在一個好的體育活動中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。具體教學(xué)中，開始部分應(yīng)做些活動量不大的活動，基本部分要安排強(qiáng)度大、難度高的身體練習(xí)，練習(xí)密度約占50%～70%，使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的高峰，結(jié)束部分安排活動量較小的游戲或放松活動。組織指導(dǎo)中，注意精講多練，減少排隊等待的時間；教師適當(dāng)選擇一些強(qiáng)度較大、具有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容，以刺激幼兒的運動熱情，不僅鍛煉幼兒的身體，同時也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強(qiáng)。教師引導(dǎo)幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒成為體育活動的主體。讓幼兒參與活動設(shè)計，問問他們想玩什么，怎么玩；一起準(zhǔn)備活動器械；鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷自行調(diào)整活動方案，在親身體驗和嘗試中感受樂趣，挖掘潛能，使體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。

4.探索創(chuàng)新，提高體育教育效益

體育活動應(yīng)以游戲為基本方式，要充分考慮幼兒的年齡特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。教師要有意識地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動的機(jī)會，有獲得成功的體驗。創(chuàng)新上要重在通過自主探索，發(fā)展農(nóng)村幼兒的創(chuàng)造性。如，玩球，第一層次可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次可互相學(xué)習(xí)；第三層次為幼兒提供草繩、竹棒、竹圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“趕小豬”“打球”“套球走”等饒有趣味的新花樣。要讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗和成功樂趣，真正提高農(nóng)村幼兒園體育活動的效益，促進(jìn)農(nóng)村幼兒的健康成長。

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